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重视学法指导，培养自学能力

发表时间：2021/4/12 来源：《中国教师》2021年4月下作者：黄裕娟

[导读] 当前对于小学数学的教学改革，就是要改变学生在数学学习的过程中，单纯接受教师讲解的现状，小学数学教师要致力于教会学生自主学习的方法，不断培养学生自身的自主学习能力。在小学数学课堂培养学生的自主学习能力，也是在新课程标准改革下对于小学数学教学改革的一次实践。为了在小学数学的教学过程中，帮助学生更好的养成自身的自主学习能力。本文旨在对于在小学数学教学中培养学生自主学习能力的策略，提出自己的意见。

黄裕娟灵山县武利镇中心小学校广西钦州 535427
【摘要】当前对于小学数学的教学改革，就是要改变学生在数学学习的过程中，单纯接受教师讲解的现状，小学数学教师要致力于教会学生自主学习的方法，不断培养学生自身的自主学习能力。在小学数学课堂培养学生的自主学习能力，也是在新课程标准改革下对于小学数学教学改革的一次实践。为了在小学数学的教学过程中，帮助学生更好的养成自身的自主学习能力。本文旨在对于在小学数学教学中培养学生自主学习能力的策略，提出自己的意见。
【关键词】小学数学；自主学习能力；教学改革
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051（2021）4-195-01

        当前在新课程标准改革的要求下，如何使学生自主地进行数学学习就成为了当前改革的焦点。为了使学生不再过度的依靠教师的讲解，教师采用一系列科学合理的教学方法，循序渐进的培养学生的自主学习能力就显得尤为重要。因此，在小学数学的教学改革中，让学生能够爱上自主学习，学会反思学习，使学生主动将自主学习与上课听讲相结合，进而更好的掌握相关的课程内容，就应当是当前小学数学教育工作者提高课程教学质量的目标之一。
        一、在小学数学教学中培养学生自主学习能力的意义
        当前在新课程标准改革的前提下，对于如何构建高效、自主的小学数学课堂有了更高的要求，使学生具备自主学习的思维养成属于自己的数学思想，就成为了当前小学数学教师工作的重点。在传统数学教学中，学生在认知阶段始终处于被动接受的状态，“等教师讲、靠教师教”反倒成了当前学生学习数学的常态，为了扭转这种不良趋势。教师就要帮助学生合理的开展自主学习，真正建立起属于自己的数学知识网络。只有这样才能够让学生，达到真正的心中有“数”高效学习。
        教师要注意在培养学生自主学习能力的过程中，一切教学活动都要以学生为核心，教师还要鼓励学生尝试自主学习、进行反思，从而帮助学生在坚持不懈的努力中养成自主学习能力，这样也将会为学生今后，进行独立自主的数学学习打下坚实的基础。
        二、在小学数学教学中，培养学生自主学习能力的实施策略
        1.提高学生对于数学学习的兴趣
        在小学数学教学的过程中，不仅需要数学教师将数学知识清楚准确的表达给学生，教师还应当通过趣味化的教学方式、风趣幽默的讲述，提高学生对于数学学习的兴趣。只有学生从心底对于数学学习感到兴趣，才能够更好的引导学生对于数学学习开展自主的反思与学习，进而促使学生培养自身的自主学习能力。
        例如，在《认位置》这一课中，需要学生能够掌握有关方位的概念，如西北方向、东南方向等不同的方位，如何帮助学生在地图上认清方位，这也是本节课的教学重点。对于方位的相关概念，教师不应该要求学生死记硬背，而是应该通过更加生活化的实例让学生能够更好地掌握，在地图上辨清方位的能力。教师也可以通过“上北，下南，左西，右东”的小口诀，在课前鼓励学生对有关地图上的方位知识进行自主学习。

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        2.鼓励学生分享自主学习成果
        学生在自主学习的过程中会有收获也会有疑惑，这是由于不同学生的不同学习能力造成的。对于这种现象，教师更应当组织学生将自主学习的学习成果进行分享，让学生交换彼此对于课程内容的独特理解，以及在学习过程中遇到的学习难点，在学生间分享交流的过程中，一方面会促使学生之间的交流借鉴；另一方面，也能够使学生更加全面具体的对学习内容加以了解，为今后进行更加系统的学习做好铺垫。
        例如，在《比例》这一节中，学生需要对于比例的基本组成以及对于正比例和反比例有一定的认识，学生在学习过程中由于不同的学习能力与生活经验，对于《比例》这一节内容的理解的程度可能会不同，有的学生也许会对比例的基本组成有较好的理解；有的学生也许会对比例性质的用法有自己的看法。因此，教师就应当充分组织学生，鼓励学生将在自主学习过程中的认识加以分享，借助分享的机会，不仅能建立起良好的学习氛围，也能够增进学生之间的友谊。
        3.让学生在不同情境下解决问题
        为了培养学生的自主学习能力，就应当让学生多看、多听、多想，在不同的情境中灵活的运用数学知识，只有这样才能够让学生对于知识中的要点、难点，有着更加全面、深刻的理解，这样的训练也能够帮助学生更好的培养自主学习能力。当学生对于所学习的课程具备了一定的认识，在此基础上，教师便可以根据学过的相应内容，创设不同的情境，提出不同的问题，让学生进行更加多元化、多样化的解题训练，帮助学生对于课程内容有更加深刻的认识，更加全面的锻炼学生的自主学习能力。
        例如，在《观察物体》这一节中，学生需要观察由小正方体组成的立体图形，并能够描绘出在不同方位，观察立体物体时，看到的平面图形。教师便可以为学生创设多种情境，也可以鼓励学生，亲自动手用小正方体，摆成立体图形进行观察。在多种情境的练习下，学生也将对相关内容，有着更加多样的认识。
        三、在小学数学教学中，培养学生自主学习能力的反思
        培养学生的自主学习能力是在新课程标准改革下，对于在传统数学教学中教师过度把握学生学习进程，学生过于依赖教师现象的一次改革实践，也是让学生对于自身学习进程负责的一次大胆尝试。在这种培养模式下，将极大地发挥学生在学习过程中的主动作用，淡化教师在学生学习过程中的角色，使学生能够在今后的学习中也能更好地发挥自主性。
        四、结语
        在小学数学课程中培养学生的自主学习能力，不是对于传统教学模式的放弃，而是在帮助学生在数学学习中保持自主独立性的同时，也要使教师教学与学生的自主学习更加紧密的结合在一起。在小学数学的教学过程中，将学与思相互结合、优势互补，让学生学有所思，才能让学生在自主学习的过程中得到满满的收获感。
参考文献
[1]蒋丹.不同教学方式下对小学数学教育质量的差异研究[J].华东师范大学学报(教育科学版),2016,(1):62-68.
[2]王志明.自主学习能力对于小学数学教学的积极作用[J].高等教育研究,2008,(2):49-61.
[3]江辉.培养小学阶段学生自主学习能力的未来发展趋势[J].西北民族学院学报,2002,(6):99-103.