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初中班主任管理中的语言艺术

发表时间：2021/4/12 来源：《中国教师》2021年4月下作者：代运发

[导读] 随着教育教学的不断向前发展，初中阶段是学生思维能力以及自我管理能力形成的关键时期，为了能够在班级管理中更好的发挥班主任的管理角色，运用语言艺术进行积极的沟通和交流，需要班主任在感情建立以及班级管理中呈现出重要的榜样作用。恰当的语言是与学生进行良好沟通的开端，也是不断运用语言引导学生增强学习的信心，树立远大的学习目标，在提升学生自我学习能力和管理能力的过程中，通过语言的有效感染和深化，为学生的全面发

代运发湖北省洪湖市万全镇中心学校湖北洪湖 433207
【摘要】随着教育教学的不断向前发展，初中阶段是学生思维能力以及自我管理能力形成的关键时期，为了能够在班级管理中更好的发挥班主任的管理角色，运用语言艺术进行积极的沟通和交流，需要班主任在感情建立以及班级管理中呈现出重要的榜样作用。恰当的语言是与学生进行良好沟通的开端，也是不断运用语言引导学生增强学习的信心，树立远大的学习目标，在提升学生自我学习能力和管理能力的过程中，通过语言的有效感染和深化，为学生的全面发展做准备。
【关键词】初中班主任管理语言艺术运用
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051（2021）4-191-01

        前言
        班级管理是班主任在管理工作中的重要组成部分，为了能够更好的发挥班主任主导性作用，逐渐让学生形成正确的行为以及健康的身心，在不断与班主任进行沟通的过程中，找到自身发展的正确方向，需要班主任在不断进行自我武装的过程中，应当起到重要的保障力量。运用有效的管理方法和管理手段，逐渐将语言艺术转化为学生的正确行为和能力，不断激励学生进行自我完善，在班级管理中发挥自身的重要作用，从而形成良好的班风，能够在与时代接轨中形成独特的管理风格，让学生在合作中敢于创新，通过语言的正确引导，提升班级管理质量。
        一、初中班主任管理
        语言艺术是班主任在进行班级管理中的重要技能，在不断发挥自身管理职责的过程中，也能够正确引导学生的行为习惯以及良好的学习风气，关心学生的学习和生活，进行方方面面思考的过程中，应当突出学生的主体性地位，不断将管理工作与学生的实际发展相结合。能够通过语言的有效运用，让学生在树立学习自信，逐渐形成积极向上的精神面貌。
        （一）班主任是初中班级管理中的榜样
        初中阶段学生的心理和思想尚不成熟，与社会接触的过程中，往往出现了不正确的行为和不正当的思想意识，班主任在学生初中阶段应当抓住学生形成良好发展状态的重要时机，逐渐能够让学生与自己进行主动沟通，从而在不断施展语言艺术的过程中，也能更好的规避社会不良因素，让学生形成健康的身心。运用语言艺术引导学生积极学习和自我发展的过程中，应当激励的语言进行表达，与学生建立相互信任关系的同时，能够改变学生的实际状态，通过语言的相互交流，建立有效的沟通基础，并能够发挥班主任的榜样力量，通过自身的不断完善和语言艺术的有效运用，让学生在自信中成长，形成重要的合作意识。
        （二）语言艺术的重要性
        班主任的语言艺术对学生的全面发展有着重要的作用，班主任的每一句语言将成为学生前进的方向，在不断进行班级管理和心理引导的过程中，班主任应当能够用语言表达自己内心的真实想法，在尊重和理解学生的过程中，也能够与学生架起感情的桥梁，从而在相互关爱和不断了解中，实施有效的管理策略。

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班主任在语言运用上应当尽量和蔼而充满教育指导性，不断让学生形成高尚品德的同时，也能更好地通过语言保持良好的学习和生活状态，从而能够理解到班主任的真正用心，开始努力学习，发挥自身的潜能，逐渐参与班级管理，形成班级凝聚力。
        二、初中班主任管理中的语言艺术运用
        班主任的语言谈吐成为学生学习的开端，学生在良好的班级氛围中才能够更好的树立学习的信心，班主任作为班级管理的核心，应当以身作则，逐渐用和蔼的语言表达出重要的亲和力，从而在不断进行实际问题解决的同时，更好的实现语言的价值引导。班主任在班级管理中应当改变固有的管理模式，逐渐在创新发展中能够将语言艺术作为自己的教育武器，逐渐能够走进学生的心灵，从而通过语言去实现良好的管理效力。
        （一）以学生为中心，进行积极的沟通
        班主任在班级管理中应当突出学生的自主性，在创新管理模式的过程中，通过语言艺术的不断应用，逐渐能够与学生进行积极的沟通，班主任在进行语言运用的过程中应当能够充分考虑学生的实际问题以及实际状态，在良好的沟通氛围中能够进行管理目标的有效融入。班主任在运用幽默的语言逐渐能够调节沟通氛围，并能够在心理上被学生接受的同时更好的让学生服从管理，在语言的不断激励下，也能更好的发挥学生的学习优势，班主任在认真倾听学生进行语言表达的过程中，也能够更好的让学生融入班级，启发学生寻找正确的学习目标。
        （二）用语言关爱学生，增强教育指导性
        班主任在运用语言与学生进行沟通的过程中，应当能够打动学生的内心，从而从情感上更好的建立相互信任和相互依赖，班主任应当从学生的语言细节进行主动思考，从而在沟通的过程中也能够展现出自身独特的语言魅力，运用和蔼的语言对学生实施关爱的过程中，更好地进行事物处理，纠正学生的不良行为，对班级事物作出正确评价，从而能够感受到班级温馨环境。班主任也能够讲语言作为教育指导的重要方向，让学生形成正确的人生观和价值观。
        （三）用语言赞赏学生，提高学生自我管理
        班主任在班级管理中采用赞赏的语言，逐渐能够帮助学生形成良好的自信，获得成长自信的同时，也能够更好的运用语言去表达自身的内心想法。班主任应当发现学生身上的闪光点，用赞赏的语言激励学生形成自我管理意识以及学习效果的提高。在班级管理中班主任应当随时随地进行语言艺术的表达，从而促进学生的积极发展。
        三、总结
        班主任在班级管理中应当发挥自身的管理职责，在运用语言艺术进行积极沟通和互动的过程中，应当能够让学生积极表达自己的内心，发挥自己的优势，从而形成正确的行为习惯以及健康的身心。班主任独特的语言风格营造良好班级氛围，让学生逐渐与班级管理相联系，在自我成长中发挥重要的管理作用。
参考文献
[1]于玥.初中班主任工作中沟通技巧的相关研究[J].学周刊，2019（05）：147-148.
[2]李闻红.初中班主任管理工作中沟通技巧探讨[J].课程教育研究，2018（49）：173.