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初中学生体育核心素养体系及培养策略孔永

发表时间：2021/4/12 来源：《中国教师》2021年4月下作者：孔永

[导读] 初中体育是一门培养学生良好身心素质以及生活、运动习惯的学科，也是影响学生终身发展情况的重要学科。在培养学生核心素养的目标下，教师需要对教学的内容与方法、策略进行合理的优化。在教学内容方面，教师不能只将目光放在学生喜爱的体育项目中，还应当引入学生不了解，但对学生的运动能力发展与健康行为习惯发展有益的体育项目。在教学方法与策略方面，教师需要重视团结、互助、永不言弃等品德的渗透。

孔永云南省昭通市盐津县庙坝镇庙坝中学 657503
【摘要】初中体育是一门培养学生良好身心素质以及生活、运动习惯的学科，也是影响学生终身发展情况的重要学科。在培养学生核心素养的目标下，教师需要对教学的内容与方法、策略进行合理的优化。在教学内容方面，教师不能只将目光放在学生喜爱的体育项目中，还应当引入学生不了解，但对学生的运动能力发展与健康行为习惯发展有益的体育项目。在教学方法与策略方面，教师需要重视团结、互助、永不言弃等品德的渗透。
【关键词】初中体育核心素养体系培养策略
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051（2021）4-190-01

        引言
        现在全社会都在推进素质教育，对于体育这门基础课程，不仅仅需要在知识和技能两方面对学生加以教育，还需要针对学生学习体育的状态，加强对他们的核心素养的培养，不能够仅仅注重学生体育技能方面的提高，积极向上的心态也是体育教学中不可缺少的一部分。在初中体育教学中，老师们要做好的就是既要在知识技能方面进行教学，还需要在了解他们的心理素质情况下，对他们进行引导，培养他们更加强大的核心素养。
        一、重视体育理论课程，增强学生健康认知
        以长跑教学为例，课前准备活动1000米慢跑是每节体育课的必备项目，但绝大部分学生都只知道这个项目是准备活动的一部分，对项目的具体作用没有明确的认知。对此，体育教师可以基于学生的疑问制作一期理论教学视频，以“图片+理论+案例”的方式向学生介绍1000米慢跑对人体的各处肌肉、器官的影响，进而让学生明白慢跑对自身身体的有效价值。教师在制作这一教学视频时，应当确保视频内容的教学价值性以及趣味性。比如，视频中展示的图片应当分为三类，第一类是展示慢跑时人体的肌肉、血液循环、内脏变化的解剖图；第二类是描述正确慢跑姿态的结构分析示意图；第三类是描述缺乏准备活动而出现岔气、抽筋等各种意外的动画夸张图。在展示这些图片时，教师还需要邀请校医对上述情况进行配音解释。在完成视频的制作后，教师需要以课后作业的方式引导学生观看视频，并说明会在户外体育课上对学生进行提问，或者教师提出举办问答竞赛活动，以此激励学生自主观看视频。如此，线上理论教育课程的有效性就能够得到一定程度的保证。总体而言，教师可以结合线上教育的方式对学生进行理论课程教学，以此增强学生的体育健康认知。
        二、基于学生实际需求，运用差异教学的策略
        在培养学生核心素养的教学中，教师还应当应用差异性教学的策略，以此保证核心素养培育的有效性。比如，在培养学生体育运动认知这一核心素养时，教师应基于学生的实际成长能力为学生设定锻炼的目标与计划，以此确保学生在按计划进行锻炼后能够有效感知运动对自己身体的益处。

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其次，教师为学生设定的计划与目标也应当符合学生的实际爱好。比如，不同学生有不同的体育锻炼爱好，有的学生更喜爱乒乓球这一运动，而有的学生则更喜爱篮球或足球等运动，教师在进行健康认知教育、品德认知教育时，便需要组织校内所有体育教师一起合作，为学生制作多种类型的微课视频或者组织多样化的活动，让拥有不同爱好的学生都能够获得自己喜爱的教育内容。
        三、引导学生养成终身体育锻炼的意识
        国家一直都在提倡终身学习的观念，只有终身学习才能跟得上时代的发展，体育也一样，身处高速发展的社会，我们首先要保证的就是我们做事的基本，也就是我们的身体健康，而身体健康离不开长期的锻炼，所以我们要提倡终身体育锻炼，身体健康比一切都重要，树立正确的体育观。就比如学校和老师可以经常地举办一些健康知识讲座来引导学生理解体育锻炼的好处，养成长期体育锻炼的习惯。通过活动也能培养学生的体育课程的核心素养。
        四、组织各类竞赛活动，发展学生体育品德
        无论是日常体育项目或者较为另类的体育项目，教师都需要融入体育品德的教育。以“健美操”为例，在实际教学中，男生的锻炼积极性明显没有女生的积极性强。具体表现在，女生们大体都能够有力地完成各种动作，而男生们动作普遍稀稀拉拉。对此，教师可以从三个方向激发学生们的学习热情，并培养学生爱运动、爱“美”、朝气蓬勃的精神面貌。首先，教师需要从男生中寻找榜样。每个班级中都有那么一两个性格外向的男生，这些男生会不受其他男生影响，在学习中能够勇于表现自我。教师便可以将这些男生塑造成榜样，在男生群体中对其进行表扬，以此激发其他男生的不服输精神。其次，教师可以组织开展男生群体与女生群体的竞赛活动，并表明竞赛的主要内容是整体的精神风貌与动作的力度与准确度。通过前两个策略，教师能够提升班级学生心理承受力。最后，教师需要引导学生关注自我，将学生的健美操学习效果作为学生个人的挑战，然后将学生组成同性的四人小组，让学生们在四人小组中观察彼此的学习质量，并以互相鼓励的方式进行互助提升。总体而言，教师可以通过三个策略提升学生的健美操学习质量，让学生们都通过健美操的学习认知到运动对身体、心态的双重影响，并在这个过程中发展学生勇于挑战自我、追求良好精神风貌的体育品德。
        结束语
        推动初中体育五大核心素养的落实，教师需要结合教学大纲，对自己的教学模式进行一次大改动，使之符合现今素质教育培养多方位人才的要求。教师的着重点不但要包括运动技能的讲解，还要重视对学生核心素养的培养。学生在进行各项运动锻炼时，既能不断提高自己的运动水平，也能获得品德等层面的提升。
参考文献
[1]李加前.基于学科核心素养的初中体育体能教学策略研究[J].教育界, 2020(51):45-46.
[2]王冲.核心素养下初中体育高效课堂的构建[J].学周刊,2020(36):151 -152.
[3]孙婷,苏晓虎.基于核心素养理念的初中体育教学研究[J].试题与研究, 2020(31):6-7.