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幼儿园安全教育课程体系构建思考探究

发表时间：2021/4/12 来源：《中国教师》2021年4月下作者：李丹

[导读] 在我国教育机构中幼儿教育是其中最重要的一个环节，能够有效促进幼儿身心健康发展，同时也提高了幼儿的学习能力。但是，由于这一特殊年龄段的幼儿机体各部分的机能发育尚不成熟，存在一定程度的安全隐患，所以安全问题成为了人们的关注点，人们越来越重视对幼儿的安全教育问题。针对目前幼儿园安全教育课程体系中现存的问题，本文主要阐明了幼儿园安全教育课程体系在幼儿安全教育中的意义，对幼儿园安全教育课程体系的构建进行深入

李丹贵州省兴义市泥凼镇中心幼儿园
【摘要】在我国教育机构中幼儿教育是其中最重要的一个环节，能够有效促进幼儿身心健康发展，同时也提高了幼儿的学习能力。但是，由于这一特殊年龄段的幼儿机体各部分的机能发育尚不成熟，存在一定程度的安全隐患，所以安全问题成为了人们的关注点，人们越来越重视对幼儿的安全教育问题。针对目前幼儿园安全教育课程体系中现存的问题，本文主要阐明了幼儿园安全教育课程体系在幼儿安全教育中的意义，对幼儿园安全教育课程体系的构建进行深入的研究，希望对幼儿园安全教育体系的构建有所帮助，
【关键词】幼儿园；安全教育；课程体系构建；分析
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051（2021）4-185-02

        最近几年，我国频繁发生幼儿园安全事故，这给幼儿的身体和心理造成了严重后果，探究其根本原因，是由于一部分幼儿园对安全教育的忽视，造成很大一部分幼儿没有形成良好的安全意识，对常识性安全知识的掌握也有缺失。所以，幼儿园应加强对幼儿的安全教育,加快构建安全教育课程体系，防止幼儿发生意外事故。幼儿园的教育宗旨也必须遵从以生为本的原则,以幼儿生命健康成长为目的，实施安全教育。加强培养安全意识，进而有效降低幼儿园安全事故的发生概率，者对幼儿的身心和谐、健康发展都有着有重要的意义和价值。
        一、幼儿园安全教育课程体系中存在的问题
        目前，我国加大了对幼儿安全教育的重视程度，教育部明确指出：在提高受教育者诸方面素质为目标的前提下，幼儿园应将安全教育作为幼儿教育工作的重点，通过幼儿安全教育的顺利开展，强化幼儿安全意识，使幼儿全面了解安全知识，养成良好的安全习惯，让幼儿能够在自我防护中避免安全问题的发生，幼儿园开展安全教育工作过程中面临的安全教育形式有很多种，防火自救、课内外活动、交通、食品卫生等，这些都是引发安全事故的重要因素，因此，幼儿园应加快脚步完善幼儿安全教育、管理和协同机制的构建。另外，我国幼儿教育机构中，大多数都是国家机构以外的社会组织或者个人办的幼儿园，民办幼儿园在办园时为了提升同行业的竞争力，所以会本着以建设贵族幼儿园为主的教学理念，打造独特的品牌形象，忽视了构建规范安全教育制度的重要性，在发展规划中没有考虑幼儿自身存在的实际情况，大多数幼儿园的教育资源基本都放在了幼儿识字等基础课程上，主要为的是让幼儿提前接触上小学之后更加系统的知识，对幼儿安全教育没有足够的重视，使幼儿的综合素质得不到提升。
        二、幼儿园安全教育课程体系构建研究
        2.1制定安全教育方针
        幼儿在身心发育的基础阶段，对这一年龄段的儿童进行良好的思维教育，对幼儿今后的生活或学习带来了巨大的帮助。基于此，幼儿园在日常教育中，将加大对幼儿安全教育的力度，对幼儿的安全保障放在教学工作的第一位，加快对安全教育课程体系的构建，切实地将安全教育融入到幼儿实际生活与学习当中，让幼儿更容易地接受和掌握安全教育内容，并且将学到的知识能够广泛地应用到实际生活中。以此同时，由于幼儿的年龄较小，他们的身心发展都在起步阶段，因此，在实际安全教育中，幼儿教师应站在幼儿的角度，从细节出发，一对一地对幼儿传授知识内容，让幼儿真正的掌握知识点，并知道发生危险时如何进行自我保护，以及对怎样对危险进行有效的防范。例如：开展幼儿园安全教育课程过程中，幼儿教师可以根据实际生活场景，引导幼儿要遵守秩序学会排队，做到有利有序，防止出现相互推挤、拉扯的现象。教导幼儿防范陌生人，时刻保持警惕心，不和陌生人交谈，不随便接受陌生人的东西，不给陌生人开门、不跟陌生人走，懂得保护自己和家人的信息。
        2.2幼儿园安全教育课程体系规范化
        目前很多的国家机构以外的社会组织或者个人办的幼儿园，尽管都有相应的办雪资质，但是，大部分都没有形成良好的教育制度，教育部门制定的相关政策对民办幼儿园的约束不大，所以，民办幼儿园在一定程度上存在自主性，即便构建了安全教育课程体系，教学方法也存在弊端，导致总体教学质量不高，出现了滑坡的现象。另外，我国针对幼儿园安全教育问题的专业研究极少，所以，幼儿园在开展安全教育活动时，教学内容多数都是幼儿教师根据自身生活经验和教学经验进行教学活动，导致教学中经常出现顾此失彼的现象发生，甚至在讲内容中，还会出现一些小错误。

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为了有效解决这一问题，使幼儿园安全教育课程能够顺利开展，教育部门应针对幼儿园的实际情况，确立教育方向，创建合理有效的教学目标和行动步骤，使幼儿园在课程结构上有统一的参照标准，在教学方法的选择上能够更加的符合幼儿的需求，进一步促进安全教育课程体系的规范化，提高安全教育水平。
        2.3幼儿园安全教育课程内容多元化
        幼儿时期是幼儿身心发展的关键时期，良好的课程设置能够给幼儿的心理健康和生理健康提供更大的帮助，所以，开展安全教育课程的必要条件就是要明确安全教育的内容，主要分为以下几种：
        （1）将幼儿园安全教育与生活相结合，目的在于培养安全意识和熟知安全知识。一般情况下，幼儿阶段的儿童都具备很强的接受能力，但是逻辑思维能力就表现的较差，基于这种情况，幼儿园教师在讲授安全教育知识的过程中，应充分结合实际生活，让幼儿准确了解在日常生活中存在的安全问题，使幼儿能够有效做到自觉防范，意识明确。
        （2）将幼儿园安全教育与主题活动相结合，对幼儿进行各种安全教育知识传授时，幼儿教师可以借助相关的主题活动，对幼儿的行为习惯进行培养，例如：幼儿教师可以开展以“放学路上的安全”为主题的活动，让幼儿了解一些必要的交通规则以及交通标志、基本的交通安全知识，以及指导过马路时要注意自己的安全，不走斑马线的危险性，进而形成自觉遵守交通规则的良好行为习惯，在体验游戏得快乐的同时，也培养幼儿安全意识。幼儿教师可以利用多媒体课件，播放马路上的情景，让幼儿观察马路上的情况，与幼儿一起讨论怎样过马路才是最安全的，让幼儿了解在马路上玩耍的危险。
        （3）重视幼儿心理和生理的健康发展，健康这一概念主要包含了生理、心理、上以及行为上的各种适应性的改变，与社会达到和谐状态的一种执行适应能力等多项指标，各方面都达到了良好的发展状态才属于健康状态。健康程度对幼儿的学习能力和今后的发展有着巨大的影响。因为幼儿教育在社会适应水平的标准比较含糊，所以，幼儿园在开展安全教育的时候，应从幼儿心理健康和生理健康这两面入手，例如：幼儿的心理表现的不是特别成熟，对别人的评论，特别是幼儿教师和家长的言行举止都有比别人要敏感一些，当幼儿教师或者家长在幼儿面前表现出消极情绪的时候，那么幼儿也会受其影响产生相应的消极情绪，逐渐缺乏安全感，所以，幼儿园在进行安全教育时，应积极为幼儿构建一个轻松、愉快的学习氛围，让幼儿在快乐中接受教育当幼儿的安全感得到提升时，安全教育水平也就会有显著提高。
        2.4进行活动教学
        幼儿缺少良好的思维判断能力，实际生活经验不足，所以才会在现实生活中比较大年龄段的孩子更容易受到伤害，幼儿园开展安全教育的过程中，不仅要提高安全教育的教学方法，还要充分考虑到幼儿的思维能力，采用更为直观的教学方式能够是教学效果更为显著。所以，活动教学就成为幼儿园安全教育课程中重要的教学方式。在实际教学中，幼儿教师可以将安全教育内容中体现的知识点融入到活动中，例如：在活动过程中营造一个模拟的社会环境，让幼儿处在虚拟的安全问题中思考问题，找到解决问题的正确方法，通过这样的模拟活动，能够锻炼幼儿逻辑思维能力，还可以帮助幼儿积累更多的生活经验，教师在活动中根据幼儿的表现，对幼儿在活动的表现进行评价，并提醒幼儿还有哪些需要特别注意的安全事项。积极开展活动教学，既提升了幼儿的学习能力，也改变了以往单一枯燥的传统教学模式，有效提升了幼儿的学习兴趣，使安全教育课程的教学效果得到提高。
        结束语
        幼儿教育中，安全教育是重中之重，能够培养幼儿的安全意识，可以有效防止幼儿在生活、学习中接触各种类型的危险物品。幼儿园在构建安全教育课程体系过程中，除了要制定标准的教学目标和教学内容之外，还应把安全教育融合到实际生活和学习当中，完善安全教育体系，使之能够满足幼儿身体和心理发展需求。与此同时，教师还应充分利用多种教学资源，让教学方式更加多元化，使安全教育水平得到不断的提升。
参考文献
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