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中职音乐教育中体验式教学的应用

发表时间：2021/4/12 来源：《中国教师》2021年5月作者：崔彤

[导读] 在教育教学的诸多案例中，体验式教学方法的运用越来越广泛，吸引众人的不仅是其先进的教育模式，更多的是其方法教育之后在学生群体所呈现出来的较好效果和反响。本文在介绍体验式教学的基础上，对中职院校中学前教育专业学生课程存在的问题以及改进策略，进行一定的分析和规划。

崔彤浙江省衢州第二中等专业学校
【摘要】在教育教学的诸多案例中，体验式教学方法的运用越来越广泛，吸引众人的不仅是其先进的教育模式，更多的是其方法教育之后在学生群体所呈现出来的较好效果和反响。本文在介绍体验式教学的基础上，对中职院校中学前教育专业学生课程存在的问题以及改进策略，进行一定的分析和规划。
【关键词】体验式教学；中职学校；音乐教育
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2021）5-024-01

        新时代的问题已经到来。新时期教育面临的挑战之一是中等职业学校的职业教育的准备和规划。社会对职业教育的要求越来越高，而学前教育与许多家庭和社会的长期稳定有关。专业是每个人都关注的主要主题之一[1]。中等职业学校的音乐教育不仅承担着美术教育的美育任务，而且承担着学前教育的重担，即为祖国的后代培养教师。在执行此任务之前，中等职业学校的音乐教育非常重要。
        一、体验式教学的介绍
        体验式学习是教师在促进学习的基础上广泛采用的一种教学方法。经验通常被理解为观众的主观能动性，并积极参与各种活动。在此基础上，对该理论进行检验或推论该理论的形式，然后经过检验，给人留下深刻而深刻的印象。在学习过程中，使用这种方法通常可以使学生从事新颖的活动[2]。在参与过程中，不仅提高了他们的能力，而且形成了最直接的感官体验，以及一定程度的自我知识和经验形成。实际上，它是人类最早的教学方法之一，由于一个对象和一个对象的自由组合，因此开发了体验技能，不仅是身体上的相识，而且还包括在心理和大脑思维活动中的自知之明。基于经验的学习，可以使学生积极成为主角，熟悉教科书课程和教学内容，积极考虑备课，进一步完善知识体系，使学生从被动转变为主动，实现学习和知识目标。
        二、将体验式教学应用于中职音乐教育的意义
        中等职业学校的学生在学生来源方面更为复杂，学生的自主学习水平也不相同。其次，中等职业学院的学生年龄较小，没有社会经验，并且在一定程度上身心发展，因此更为关键。音乐教育和方法现在变得更加重要，出色的音乐教育将帮助学生正确认识世界，生活和价值观，这对于一个人一生的发展至关重要。但是，中等职业学校的音乐教育长期以来一直被忽视，只有一小部分学龄前儿童可以接受一定程度的运动和深度训练。根据调研来看，目前中职院校采用“填鸭式”教学方法的音乐教师仍有不少的数量，实际上，这不能充分调动学生的主观能动性，也不能引起他们的注意，更不用说音乐教育的积极作用了。中等职业学校的音乐教育中充分利用了经验教学法，使学生成为课堂上的主角，使教师从讲台上解放出来，而不是盲目地提出建议，鼓励学生积极接受作业，使学生有机会教书。责任感和压力有助于动力。在某种程度上，体验式教学有以下几个优势：
        （一）激发学生学习兴趣
        中等职业学校的音乐教育长期以来一直被忽视。专业的学前教育只能接受某些练习和深入学习。在中等职业院校中，采用了“填鸭式”教学方法。

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这些都导致学生对音乐的学习有着一种“副科”“小学科”等无所谓的态度，学习无从谈起。体验式学习在教育中的运用可以充分调动学习的学习兴趣，满足班上主人的想像力，让他们充分了解班级，在班上做到最好，表现出自己的风格，然后积极关注学习。
        （二）有利于培养学生创新能力
        如今在教学中倡导的“翻转课堂”，也就是说，某种形式的实验学习。通过体验式学习，学生积极学习的热情大大提高，他们参与了学习的方方面面，从而提高了他们的音乐素养。中等职业学校的音乐教师应教学生敢于行动和思考，完全开放思想，一切都可用于课堂教学，不要挂在细节和其他问题上，运用他们平时的思想和想法，培养学生借助备课和教育资源，学生将获得更直观的音乐学习体验，并从发展创新能力中获得最大收益。
        （三）有利于提高学生审美能力
        审美能力不是简单地区分美与丑，而是区分优雅与粗俗，然后减少麻烦，在未来的生活道路上保持乐观开放的能力。中等职业学院的音乐教育可以帮助学生充分学习学习资源，感受历史和对名著的参考，增强音乐作品的感觉，丰富他们对美学和生活的认识和思考，并学会艺术。表达您的内在经历，学会解决自己的经历等，这是在美学改善方面的最大效果。
        三、体验式教学在中职音乐教育中的运用
        （一）创新体验情景，加强情感交流
        职业教育中的音乐课程要求注意学生思想的发展以及学习过程的其他方面，最终要提高其综合能力。在音乐教育中，作为音乐老师，可以创建具有强烈的经验意识和更深层次的替代感的课程和联系，从而可以帮助学生快速进入学习过程并使老师从教室中解脱出来，如在学习《十送红军》课程中，我们首先可以观看十送红军的视频，了解其真实历史，才能在学习中有强烈的感受等。
        （二）设计活动环节，增强情感体验
        由于中等职业大学生的年龄和情感丰富，体验式学习的性质和方法被用来设计各种活动。还必须充分利用新媒体，如在学习《乌苏里船歌》课程时，学生了解背景之后，可以使用相机记录每个链接，最后对其进行编辑以查看教程。您也可以使用微学习进行教学，校园里经常有唱歌比赛。在本教程中，充分探索每个链接的设计资源，以改善学生之间的情感交流。
        四、结束语
        在社会转型时期，随着职业教育和期望的快速发展，体验式学习无疑将成为未来的主要学习方式。学生和老师都是他们的手艺大师。经验丰富的教学使学生能够更好地主观感知知识。面对这个问题，中等职业教育机构的音乐教师必须在教学过程中，结合具体情况，进行一定的调整，以达到教学和养育的最终目的。
参考文献：
[1]陈芳芳.浅析情感体验渗透在高中音乐欣赏教学中的作用[J].考试周刊,2021(18):153-154.
[2]陈刊.情感体验在高中音乐欣赏教学中的渗透研究[J].戏剧之家,2021(07):96-97.