探究在小学语文教学中培养学生创新能力的实践策略吕海燕--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

探究在小学语文教学中培养学生创新能力的实践策略吕海燕

发表时间：2021/4/12 来源：《中国教师》2021年5月作者：吕海燕

[导读] 在小学语文教学中培养学生的创新能力，不仅有助于学生自主学习能力的提高，还有助于培养出符合现阶段社会发展需要的人才。同时，还可以增强学生的个人竞争实力。小学语文教师在开展教学活动的过程中，必须全面地、正确地认识到在小学语文教学中培养学生创新能力的重要意义，积极地打破传统的小学语文教学模式，通过多样化的教学策略加强对学生创新能力的培养。

吕海燕湖北省荆门市钟祥市洋梓镇中山中学 431900
【摘要】在小学语文教学中培养学生的创新能力，不仅有助于学生自主学习能力的提高，还有助于培养出符合现阶段社会发展需要的人才。同时，还可以增强学生的个人竞争实力。小学语文教师在开展教学活动的过程中，必须全面地、正确地认识到在小学语文教学中培养学生创新能力的重要意义，积极地打破传统的小学语文教学模式，通过多样化的教学策略加强对学生创新能力的培养。
【关键词】小学语文教学培养学生创新能力实践策略
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2021）5-019-01

        引言
        创新能力的发展，对于学生来说，具有积极意义，通过引导学生参与相关活动，能够使其感受到语文学习的乐趣，并在潜移默化中增强自身综合能力。纵观现阶段的语文教学活动，可以看到，部分教师对学生创新能力的培养重视度不足，教育理念更新速度较慢，这对于学生创新能力的提升发展来说是极为不利的，因此，教师要及时转变教育理念，更新教学方案，并设计出切实可行的活动，引导学生积极参与其中，从而有效使其获得创新能力的发展。
        一、培养学生创新能力的重要性
        创新意识和能力作为学生知识转化的重要内在动力，是当前大力推行教育改革背景下学生必须拥有的一种新型意识。从心理学角度出发，创新意识及创新能力是一种人们对人格和社会各层面的一种综合认识，涉及面较广泛，并且同人们的心理、生理、思想等诸多方面相辅相成，创新意识和创新能力可以帮助学生开拓思维，巩固和丰富学生的综合素质，是素质教育的核心内容，有助于学生的全面发展。尤其在小学阶段，是学生养成良好学习和行为习惯的关键时期，创新有助于提升学生的主动意识和能力，激发对于事物和学习内容的兴趣，从而使学生更具学习热情。
        二、在小学语文教学中培养学生创新能力的实践策略
        （一）注重民主，创造宽松的课堂氛围
        创新思维通常形成于民主和谐的氛围之中。一直以来，在我国传统教育教学实践中，以“教师为中心”的课堂模式占据主导，学生需要按照教师预先设定标准答案、解题思路进行探究、表达，这样的教学过程导致师生处于不平等的地位，学生的创新思维极容易受到影响与钳制。针对此，在课程改革的背景下，教师应渗透民主教育理念，敢于打破教与学之间地位的偏差，让学生能够在相对宽松、自由的氛围中潜移默化地实现创新思维发展。例如，在古诗《山行》的过程中，教师为激发学生对古诗意境的感悟，在课堂上设计了自由发言环节，要求学生结合文字、配合想象对诗意进行构建;有的学生描绘道:“石头铺成的小路弯弯曲曲，远远伸向已是深秋时节的山头。”有的学生则说:“山上白云缭绕的地方，隐隐约约可以看见几户人家。”有的学生说:“因为留恋这枫林傍晚的美景而停下车来观赏。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

”还有的学生说:“秋霜打过的枫叶比二月里盛开的红花还要鲜红。”……在学生的自由发言中，教师利用多媒体呈现诗句的画面，从而让学生的创新与想象更加充实、饱满。
        （二）提出相关问题，使学生开展创新思考
        创新思维的提升可以从质疑活动开始，质疑是打开创新活动的起点，有了质疑点，学生可以自由地发挥想象力，从多个角度，对相关问题进行思考探究。对此，教师要做好教学准备工作，明确教材内容，并根据教学目标，提出思考问题，促使学生能够开动脑筋，进行交流探究。比如在学习《四季之美》这一课时，通过了解，可以知道，课文按一年四季的顺序描写了春天黎明天空颜色的变化、夏夜萤火虫翩翩飞舞、秋天黄昏时归鸦回窠、大雁比翼而飞等景致，凸显了景物的动态美。为了使学生加深理解，提高对文章的把握度，并增强创新意识，教师可以设计好相关问题，比如:这四个时间段给你什么感觉?作者笔下哪个季节的美最打动你?为什么?作者写的是四个时间段不同事物的动态美，我们却有一种宁静祥和的感觉，为什么?一百个人就有一百个哈姆雷特，当学生在问题引导下，可以根据自己的理解和感悟，表达自己的看法，然后进行交流互动，从而有效提升自己的创新能力。根据此文章，教师除了引导学生积极思考，还可以进行学科整合，将语文和美术活动相结合，促使学生根据所学内容，进行艺术创造活动，可以是绘画作品，可以是剪纸作品，也可以是泥塑作品，当学生能够通过文学内容，进行自由地创造活动，其创新能力也会随之增强。
        （三）通过竞争的方式培养学生的创新能力
        小学语文教师可以不定期地组织学生开展古诗词比赛活动，教师可以先给学生一个范畴，像有关景物描写的古诗词，学生可以利于课余时间做好充分的赛前准备，在比赛中，不单单要考查学生朗诵的古诗词数量，同时需要综合评比学生朗诵古诗词的腔调和情感。在比赛活动的最后一个环节，小学语文教师可以鼓励学生仿照着这些古诗词，结合自身知识的积累，自己创作一首描述景物的诗歌。最后通过对多个方面的考量，评选出获胜小组。恰当的竞争活动，不仅可以激活学生积极进取的精神，同时还有助于学生创新能力的提高。
        结束语
        综上所述，可以看到，在小学语文教学过程中，为了提高学生的创新能力，教师要着眼于实际情况，根据新课程改革方案中的最新要求，制订出符合实际的教育教学方案，促使学生积极参与其中，并进行多样化创新活动，促使其语言能力、思维能力、学习能力等综合素养得以切实发展。
参考文献
[1]米克拉依•吐尔松.在小学语文教学中培养学生创新能力的策略[A].教育部基础教育课程改革研究中心.2020年“互联网环境下的基础教育改革与创新”研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心:教育部基础教育课程改革研究中心,2020:1.
[2]李伟霞.在小学语文教学中培养学生创新能力的策略与研究[J].智力,2020(11):72-73.
[3]高峰选.在小学语文教学中培养学生创新能力的策略与研究[A].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.教育理论研究（第五辑）[C].:重庆市鼎耘文化传播有限公司,2019:2.