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幼儿心理健康教育问题的思考

发表时间：2021/4/12 来源：《中国教师》2021年5月作者：唐小琴

[导读] 随着社会的发展和进步，当前阶段，教育教学不仅在基础教育方面创新了思想和方法，也更加关注学生的心理健康教育。其中，学前教育阶段的幼儿教育工作，不仅涉及到基础的文化和习惯教育，也更是需要体心理教育，从而引导幼儿提高自身的心理健康水平。所以本文基于此，分析和研究幼儿的心理健康教育，不仅为当前的学前教育工作实施提供一定的理论指导，也更是有效解决当前存在的一些教育问题。

唐小琴宁远县直属机关幼儿园 425600
【摘要】随着社会的发展和进步，当前阶段，教育教学不仅在基础教育方面创新了思想和方法，也更加关注学生的心理健康教育。其中，学前教育阶段的幼儿教育工作，不仅涉及到基础的文化和习惯教育，也更是需要体心理教育，从而引导幼儿提高自身的心理健康水平。所以本文基于此，分析和研究幼儿的心理健康教育，不仅为当前的学前教育工作实施提供一定的理论指导，也更是有效解决当前存在的一些教育问题。
【关键词】心理健康教育；幼儿教育；问题解决
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2021）5-016-01

        1 幼儿心理健康的内涵
        幼儿心理健康主要包括良好的心理状态、良好的人际交往、良好的生活习惯。
        良好的心理状态是指幼儿在其成长过程中一直保持这一种积极、良好的心理状态。在我国的幼儿教育中教师可以适当的讲一些利于幼儿发展的笑话和故事，使幼儿在快乐中增强乐观的情绪，在幼儿心理感受到压力时可以通过心理健康教育促使幼儿可以正确的对自身的情绪做到相应的调整。其次，良好的人际交往也是心理健康的一种重要品质，很多实践证实了人际交往对于幼儿的心理素质有着重要的影响，比如在幼儿园中与同学之间的关系，与同学之间相处得是否愉悦都会影响幼儿心理，还有幼儿与幼儿园教师的师生关系是否能处理得好以及与自己小伙伴的关系等等。而幼儿心理健康的另一项重要内容就是良好生活习惯的培养，良好的生活习惯是一个人一生的宝贵财富和个人的良好素质品质，因此树立良好的生活习惯要从幼儿时期就开始。在这方面教师则可以多举一些生活中的例子，加深幼儿对于良好生活习惯的印象。良好的生活习惯有很多种，如锻炼身体、良好的饮食习惯以及良好的作息习惯。
        2 幼儿心理健康现状
        2.1 教师的心理健康指导方式过于固定化
        对于那些能够意识到幼儿心理健康重要性的教师来说，他们虽然能够及时留意到幼儿心理状态的改变，并对此给予关注。但是他们所能够为幼儿提供的指导方式却显得过于单一与固定化。例如：一向懂事、听话的孩子这段时间变得很烦躁，经常在上课的时候走神、参与游戏活动时不积极，甚至于在一星期内和同伴发生好几次争吵。老师对此给予了关注，主动在课上“叫”回走神的孩子、在游戏活动时鼓励孩子积极参与、在争吵情况中调节孩子们的矛盾。经过一段时间后，孩子基本上能够恢复到以前的状态。
        2.2 教师对出现心理健康问题幼儿的跟踪性不强
        面对于幼儿园中各种性格、各种特点的孩子，教师根本不可能真正做到面面俱到。而针对于那些出现过心理问题的孩子，老师虽然会给予更多的关注，但却也常常忘记对他们的跟踪性观察。幼儿的心理成长与发展是一个长时间的过程，它的发展与变化不在教师的掌控之中。
        2.3 忽视了对幼儿教师心理健康教育
        首先，随着我国社会经济的进步与发展，人们的生活水平已显著提高，但在物质生活丰富的同时心理健康的问题却一直没有得到应有的重视，尤其是幼儿的心理健康教育。

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近年来，由于心理问题而引发的社会问题不断增加，例如药家鑫事件、李刚之子事件以及备受关注的李天一事件，归根结底都是由于在幼儿时期的心理健康上缺乏相应的指导教育，才造成了如今的影响。因此，在幼儿心理健康的教育上一定要加大关注力度，重视幼儿的心理健康问题。其次，我国很多幼儿园在选择教师时很大程度上看重的都是教师的学识学历，而往往忽略了教师的心理素质。并且在教室进行教学实践的过程中，也很少注重教师们的心理素质培训，老师们通常也会忽视自身心理健康的养护，更多的精力投入到了幼儿的知识教育上。比如当今新闻经常报道的幼师虐待儿童的事件，这不仅危害着幼儿的身体健康对于其身心得影响也很为不利。
        3 探索幼儿心理健康教育的方法和途径
        3.1 加强学习，提高认识
        作为一个幼儿教师，承担着启蒙教育的重任，虽然已有一定的专业理论基础，但在幼儿心理健康教育方面，大部分的老师还是一个薄弱环节，因此，必须加强学习。在理论上要系统地学习心理健康教育的概念、特点、原则、途径和方法等，把握幼儿心理健康教育的规律，提高对幼儿心理健康教育的认识，增强从事心理健康教育的自觉性，从而提高所需知识和能力，要翻阅大量有关心理健康教育的资料，使得幼儿心理健康教育规范化、科学化。
        3.2 心理健康教育与教学实际相结合
        心理健康教育是虽然一个新课题，但这种现象却由来已久，只是以前没有引起足够的重视而已。随着社会的发展，改革开放的不断深入，信息技术的高度发达，带动了整个社会的不断进步。但同时，很多不良现象也以迅雷不及掩耳之势扑面而来，在我们还没有来得及做出反应时，它的负面影响已让我们措手不及。青少年犯罪率的大幅度逐年提高，向我们敲响了警钟：青少年的心理健康问题已刻不容缓！作为幼儿教育工作者，如果能重视幼儿心理健康教育，把它和保教工作联系起来，与自身的保教实践结合起来进行探索、研究。如：语言活动中有意识地培养幼儿的表述能力，让幼儿能在老师和小朋友面前表达、交流自己的感受和想法;音乐活动中培养幼儿的合群性;美术活动中培养幼儿的交往、合作能力等，将教科研和心理健康教育融合起来。这样，将会给中小学教育打下一个良好的基础。
        3.3 心理健康教育与一日活动相融合
        首先，游戏是幼儿的生命，一日活动中游戏是贯穿于始终的活动。除了游戏本身的教育作用外，心理健康教育融合于游戏中，就能发挥增效作用。游戏是合群性的养成、独立性的培养的极好手段。在角色游戏中，幼儿通过对游戏主题的确立、角色的选择、情节的发展等活动，学会如何与同伴友好相处。这对自我意识的良好发展、合群情感的发展，社会化和个性化的协调发展，无疑是有意义的。在实践中，我们应该认识到不是所有的游戏对心理健康教育都是行之有效的，有意义的。幼儿心理健康教育游戏应该具有目标性和针对性。这就要求我们要精心地选择游戏，通过游戏，让儿童体验合群的愉悦，增强合群意识，提高合作的能力。
        结论
        幼儿的全面发展来自于多个方面，其中心理健康更是重要的体现，也只有具备一定的心理健康水平，才能更好的进行其他方面的学习和提升，所以这也更是学前教育教师是要做好的基础工作之一，以及重视和关注幼儿的心理健康表现。
参考文献：
[1]欧湘绮.幼儿心理健康教育的渗透途径及策略——以幼儿园教学活动为例[J].新智慧,2021(02):104-105.
[2]程正理.构建互动立体教育网络，促进幼儿心理健康发展[J].当代家庭教育,2020(36):55-56.
[3]黄莉惠.关于幼儿自主游戏与心理健康教育的实践探究[J].科幻画报,2020(11):39.