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现代教育技术在小学高年级数学教学中的应用策略周爱莲

发表时间：2021/4/12 来源：《中国教师》2021年5月作者：周爱莲

[导读] 在互联网信息飞速发展的科技新时代，教育理念与教育模式也随着新时代的发展得到创新，新的教育观念和教育模式同时推动着教师对教学方式的改进与探索。现代教育技术融入教学之中的教学方式是对传统教学模式的创新，并且现代教育技术在教学实践中取得了极佳的教学成果。小学数学是一门较为抽象的课程，虽然小学数学是最基础的数学学科，但对于正处在智力发展阶段的小学高年级的学生来讲，要达到深入透彻的理解数学的水平具有较大的难

周爱莲湖南省邵阳市隆回县桃花坪街道雨山完全小学
【摘要】在互联网信息飞速发展的科技新时代，教育理念与教育模式也随着新时代的发展得到创新，新的教育观念和教育模式同时推动着教师对教学方式的改进与探索。现代教育技术融入教学之中的教学方式是对传统教学模式的创新，并且现代教育技术在教学实践中取得了极佳的教学成果。小学数学是一门较为抽象的课程，虽然小学数学是最基础的数学学科，但对于正处在智力发展阶段的小学高年级的学生来讲，要达到深入透彻的理解数学的水平具有较大的难度，而现代教育技术能够有效的解决教学难度大这一问题，因此教师需要利用现代教育技术不断改进教学方式，在教学中不断提高学生的数学思维能力、强化数学逻辑能力，让学生真正的理解学习数学学科。本文将以现代教育技术在高年级数学教学中的应用策略为中心展开分析。
【关键词】现代教育技术小学高年级数学策略
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2021）5-014-01

        顺应时代发展而产生的现代教育技术，是集现代教育理念与现代科技信息技术于一体的新教学模式，现代教育技术充分利用教学资源，改善教学环境，并且提高了教学资源置效率，利用现代化技术让学生能够学有所用，体验到学习的乐趣。“林邑之光1+N网络联校”、“翻转课堂”、“互联网+教育”等新教学方式正是现代教育技术的实践，在现代教育技术的教学实践谱写了教育新篇章，使教学资源得到优化和共享。小学高年级数学主要是培养学生对数学的思维能力以及了解掌握基础的数学概念，教师将现代教育技术与数学教学相融合，打造多元化趣味性课堂，激发学生的学习兴趣、培养学生的思维能力[1]。
        一、现代教育技术在小学高年级数学教学的有效策略
        （一）创设教学情景，导入课堂内容
        在现代教育技术课堂中，教师利用现代教育的优势创设教学情景，导入课堂所学内容逐步引导学生独立思考数学知识。教师在课前利用互联网准备好教学视频、教学PPT、教学动画，能够更好的达到情景教学的目的，学生通过观看教师准备的课件，能够在对数学初步理解的基础上深化数学理念，提升数学思维能力。例如，在小学五年级《多边形面积》的教学中，教师以教材为主设计合理的情景导入，将抽象化的数学理念转变为具体化、生动化，便于学生理解学习。教师可以把学生日常生活中经常接触到的实物作为教学教案，在网页查找并下载情景图，如一张学生上学过马路时的照片，然后教师要求学生自己寻找在图中看到的多边形物体，对于较为复杂的多边形，教师给予学生一定的提示引导学生独立思考并作答，同时教师利用多媒体设备向学生展示由简单的图形转换为多边形的教学动画，让学生掌握并透彻理解多边形的定义，教师通过学生对多边形的基础认知再进一步教学计算多边形面积的内容，以一种循环渐进的教学方式达到教师教学目标和教学效果。

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        （二）主导现代教育互联网式教学，创造活跃性课堂
        现代教育技术最突出的特点就是将现代技术和现代教育两者相融合，发挥现代教育技术的优势所在。教师在小学高年级数学课堂中采用现代教育技术教学时可以着重互联网式教学，利用多媒体设备将影音、图画、文字集一体进行数学教学，为学生打造趣味性、多元化的数学课堂，创造课堂活跃氛围，促进师生之间的交流互动[2]。
        例如教师教授小学五年级数学《观察物体》一课时，可以侧重采用互联网教学方式，培养学生数学空间想象力，《观察物体》这一课时学生要有一定的观察能力，并且学生需要具备较强的空间想象力。而就传统教学模式而言，教师只能借助教材和辅助资料对学生进行板书教学，学生很难理解物体的变动，难以达到预期的教学效果。但现代教育技术解决了刻板教学的模式，教师用互联网打造形象的数学课堂，通过三维立体动画向学生展示物体的变动和转换，学生可以直观的观察到物体的变动过程，在脑海中形成物体变动的大概过程，让学生对物体变动有一个初步的了解。教师再引入教材习题要求学生先独立做题，然后教师用互联网为学生展示习题中图形的变换过程，与自己的答案进行核对纠正。小学高年级数学《观察物体》课程中是最简单的物体变换，因此教师可以在课堂的多媒体设备上用搜索引擎拓展教学内容，提升学生思维深度和思维广度。教师同样可以可以利用互联网与其他学校进行视频共享教学，学生之间可以共享教学资源，共同分享数学思维探讨数学问题，有利于提高学生的数学专业水平，培养学生的数学思维力和创新力，教师可以在有限的课堂时间内达到双倍的教学效果，高质量、高效率的达到教学任务和教学目标。
        （三）开展实践教学，凸显学生主体地位
        小学高年级数学的教学不能只依靠教材进行理论教学，教师更需要注重学生在数学方面的实践能力，而现代教育技术中现代教育理念也强调学生实践力的培养。让学生学以致用达到更深层次的教学效果。新课标的改革与以前相比也更注重学生在课堂学习的实践能力，在学生教材中增添了数学实践课程，不再以单一的理论教学为主，促进学生全面发展。例如，在五年级数学教材课时《掷一掷》中，教师依据教材开展实践课程在课前准备好教学器材，让学生以3-5人组队掷两枚骰子，要求学生记录抛出的骰子数并计算两者之和，教师与小组之间进行交流互动，该环节结束之后教师用PPT课件总结规律。在实践教学中能够充分凸显学生主体地位，在师生交流互动中促进师生友好关系，在理论与实践的教学中促进学生的全面发展。
        二、结语
        现代教育技术运用于教学之中是教育的一种创新，将现代教育理念贯彻到现代教学模式中，有利于保证教学质量和教学效率的提高，学生更乐于接受“新式”教学方法，容易激发学生的学习兴趣，采用多样的现代教育融入小学高年级数学教学课堂，能够有效的培养学生的数学思维深度和思维广度，提高专业素养，促进学生全面发展。在现代教育技术背景下，教师需要从教学实践中不断完善并创新教学方式，制定适合学生的教学方式，以学生为中心，充分发挥出学生的主体地位，促进学生的发展。
参考文献：
[1]翟向煜.探讨信息技术在小学高年级数学教学中的运用[J].数学学习与研究,2019(22):65.
[2]蒋生成.探析现代教育技术在小学高年级数学教学中的应用策略[J].课程教育研究,2019(28):128-129.