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初中体育教学提升学生主动参与策略探讨刘勇

发表时间：2021/4/12 来源：《中国教师》2021年5月作者：刘勇

[导读] 随着素质教育的发展,体育教学受到了更多的重视,体育教学的有效开展不仅可以锻炼学生的身体素质,还能促进他们身心的健康发展。初中阶段的学生正处于各方面能力发展的关键时期,在初中阶段开展体育教学具有非常重要的意义,教师在体育教学中要结合学生的实际情况设计教学,提升学生主动参与体育学习的热情,促使他们身心素质的全面发展。本文主要分析和探讨学生主动参与体育学习的重要性,并提出了相关的教学策略。

刘勇浙江省乐清市白石中雁学校 325600
【摘要】随着素质教育的发展,体育教学受到了更多的重视,体育教学的有效开展不仅可以锻炼学生的身体素质,还能促进他们身心的健康发展。初中阶段的学生正处于各方面能力发展的关键时期,在初中阶段开展体育教学具有非常重要的意义,教师在体育教学中要结合学生的实际情况设计教学,提升学生主动参与体育学习的热情,促使他们身心素质的全面发展。本文主要分析和探讨学生主动参与体育学习的重要性,并提出了相关的教学策略。
【关键词】初中体育教学；主动性；提升策略
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2021）5-010-01

        与初中其他教学科目不同，体育本身的实践性相对较强，对于基础理论知识的掌握要求相对较低。学生虽然能够很容易地掌握相关的基础知识和技能要求，但在实际的体育教学过程当中，想要使学生快速高效的完成各种不同的训练，并且在训练活动的过程当中全面的提升学生的综合素质和体能水平具有较高的难度。
        一、初中体育教学过程当中存在的主要问题
        在实际的体育教学过程中，大部分的学校都是统一的安排相关的体育活动和体育训练，很少安排具有针对性的强化训练。一般情况下，教师首先组织学生完成相应的热身运动，然后再要求学生进行四百米到一千米不等的跑步训练，接着再根据相关的体育教学内容和考试目标来安排一些训练项目。学生完成基础训练之后，教师就解散学生让其进行自由活动，这样会使学生将相关的体育训练和体育活动当成是一种任务。这样固定化的体育教学模式不仅不能够有效地激发学生的参与兴趣，还会使部分的学生对体育学习和体育活动产生抵触情绪。在学生不能自主进行体育活动的情况之下，单独依靠课堂上有限的时间想要提升学生的体育技能和体育水平十分困难。
        二、提升学生课堂自主性的有效措施
        1.以学生为主体开展体育教学
        为了能够有效地提升初中学生对于体育学习的参与兴趣，体育教师就必须要有效的引进具有趣味性的教学方法，而且充分地利用先进的多媒体教学设备和仪器辅助开展相关的体育教学。教师可以全面地推行分层教学法，根据学生的实际学习能力、兴趣爱好、体育水平、身体素质将学生分为不同的小组。例如，可以将存在肥胖、近视等的学生分为一组，然后科学合理地进行适当的体育训练和体育活动安排。教师还可以根据季节变化和学生喜好来进行多种不同类型的训练项目的安排。
        例如；冬天组织学生进行滑冰学习，夏天就可以开展跳水、游泳等的体育活动。在学生进行相关的训练和活动的过程当中，教师要全面加强对不同层次学生的关注，要及时地指出学生训练过程当中存在的错误和不规范部分，然后有效地引导学生掌握正确的体育训练技巧和体育技能。除此之外，还必须全面地运用鼓励式教学，对不同学生的学习情况要进行客观公正的评价，充分地肯定学生在学习和训练过程当中的提高和进步。
        2.充实体育课堂教学内容
        虽说体育课是户外活动课，学生不需要学习课本上的理论知识，但体育老师在上课之前需要对教材内容进行较为透彻地分析，熟练掌握教学内容的构成和活动分析。创设合适的情景，吸引学生的注意力，从根本上提高学生对体育课的兴趣。在课堂上，老师应该用简洁的话语将课堂要求表达清楚，剩下足够的时间让学生自动组队参与到体育课堂的活动中来。

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让学生听再多的理论知识，不如实际参与一次。
        3.增强师生间的互动
        在传统的体育教学过程中，大多数都是上课时老师说这节课做什么学生就无条件服从，最后到下课才能见到老师。老师不知道学生在整节课上的参与程度，学生对老师也没有太多的了解，师生间的互动基本为零。如果想要加强学生在体育课堂上的主动参与度，除了充实课堂教学的内容外，老师和学生之间的互动也应该作为重点来发展。教师在进行体育教学时应注意多与学生进行沟通交流，鼓励学生在活动中的参与表现，逐步建立起学生在体育运动中的自信心。在进行体育活动的示范时，教师应该及时观察，注意学生的肢体协调性和课堂表现，在言语上多用鼓励的语气来激励学生，对于学生的一点点进步都要给予最大的鼓励。这不仅可以增强学生在体育活动中的自信心，还可以拉近学生和老师之间的距离，增强师生间的互动关系，让学生在体育活动过程中感受到体育学习的乐趣。除此之外，老师还应该多注意课堂上学生出现的不良情绪反应，及时与学生沟通，缓解学生的抵触心理，对学生的内在心理需求给予一定程度上的满足。这是在师生关系融洽的基础上，提出的更高水平的要求，对增强学生在体育课上的自主参与度有很大帮助。
        4.注意评价方式的多元化
        以人们现在的认知来说，衡量体育课成绩的好坏，就是最后体测的 800 米或者 1000 米，以一项跑步成绩就来断定一个人的体育锻炼能力未免太过果断。这对于一些体质好的学生来说具有先天的优势，但对于那些体质相对薄弱的学生而言，具有很大程度上的不公平性。因此，为了增强学生在体育课堂上的主动参与度，提高学生的主观能动性，设置不同种类、不同层次的评价机制似乎更符合现在的教学要求。初中体育教学要立足于当前的体育教学目标，将学生个体差异与教学要求结合起来灵活运用，在体育教学中实现评价多样化。
        例如：对健美操的评价，除了老师对学生单方面的评价之外，还可以让学生组成小队，实现学生与学生之间的相互评价，再与老师评价的结果相比较，最后得出一个比较客观的结果。在学生与学生的相互评价过程中，还可加入对健美操动作的优缺点评价，这个过程更注重对学生学习结果和学习过程的评价。在提高学生体育课主动参与度的同时，还可以跟老师建立起一种比较和谐、民主、轻松的关系，一举两得。
        三、结语
        总之，在现代初中体育教学过程中，不再只是为了传统意义上的放松，而转变成为想要强身健体、改善身体健康状况的目的。因此，增强学生在体育课堂上的主动参与度是极其重要的。也只有让每个学生都参与到课堂建设中，才能让他们体会到体育锻炼的乐趣，达到现在对体育课堂教学的目的。
参考文献
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[5]解析初中体育教学中田径训练的强度控制措施[J].蒲彦波.田径.2019(12)
[6]直面初中体育教学培养学生个性发展[J].孔令群.田径.2019(12)
[7]增加初中体育教学趣味性的策略[J].赵曼芩.当代体育科技.2019(32)
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[10]试论初中体育教学中学生主体地位和主动精神的培养[J].冯明春.科学大众(科学教育).2020(01)