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探究在小学语文教学中培养学生创新能力的实践策略郑义

发表时间：2021/4/12 来源：《中国教师》2021年5月作者：郑义

[导读] 在小学语文教学中培养学生的创新能力，不仅有助于学生自主学习能力的提高，还有助于培养出符合现阶段社会发展需要的人才。同时，还可以增强学生的个人竞争实力。小学语文教师在开展教学活动的过程中，必须全面地、正确地认识到在小学语文教学中培养学生创新能力的重要意义，积极地打破传统的小学语文教学模式，通过多样化的教学策略加强对学生创新能力的培养。

郑义河南省太康县教师进修学校 461400
【摘要】在小学语文教学中培养学生的创新能力，不仅有助于学生自主学习能力的提高，还有助于培养出符合现阶段社会发展需要的人才。同时，还可以增强学生的个人竞争实力。小学语文教师在开展教学活动的过程中，必须全面地、正确地认识到在小学语文教学中培养学生创新能力的重要意义，积极地打破传统的小学语文教学模式，通过多样化的教学策略加强对学生创新能力的培养。
【关键词】探究小学语文教学培养学生创新能力实践策略
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2021）5-008-01

        引言
        创新过程并不是学生“异想天开”的过程，当前，人们都能够意识到创新能力的重要性，但是创新能力的本质并不是凭空创造，而是基于现有基础上，进行深入思考和创新。小学语文学科作为我国小学义务教育阶段中的必修科目，无论是在教学中还是生活中都对学生的语言组织、思维逻辑、事物判断等产生着重要影响。因此，对小学语文教学中培养学生创新能力的研究十分有必要。通过研究能够让教师意识到培养学生创新能力的重要性，将学生视为教学中的主体，在引导过程中提升学生的动手、动脑、自我开发等能力，从而提升其综合能力及素养。
        一、培养学生创新能力的重要性
        创新意识和能力作为学生知识转化的重要内在动力，是当前大力推行教育改革背景下学生必须拥有的一种新型意识。从心理学角度出发，创新意识及创新能力是一种人们对人格和社会各层面的一种综合认识，涉及面较广泛，并且同人们的心理、生理、思想等诸多方面相辅相成，创新意识和创新能力可以帮助学生开拓思维，巩固和丰富学生的综合素质，是素质教育的核心内容，有助于学生的全面发展。尤其在小学阶段，是学生养成良好学习和行为习惯的关键时期，创新有助于提升学生的主动意识和能力，激发对于事物和学习内容的兴趣，从而使学生更具学习热情。
        二、在小学语文教学中培养学生创新能力的实践策略
        （一）注重民主，创造宽松的课堂氛围
        创新思维通常形成于民主和谐的氛围之中。在课堂之上，如果学生处于被动安排的地位，自我观点得不到表达与发挥的空间，创新也就无从谈起。一直以来，在我国传统教育教学实践中，以“教师为中心”的课堂模式占据主导，学生需要按照教师预先设定标准答案、解题思路进行探究、表达，这样的教学过程导致师生处于不平等的地位，学生的创新思维极容易受到影响与钳制。针对此问题，在课程改革的背景下，教师应渗透民主教育理念，敢于打破教与学之间地位的偏差，让学生能够在相对宽松、自由的氛围中潜移默化地实现创新思维发展。例如，在古诗《山行》的过程中，教师为激发学生对古诗意境的感悟，在课堂上设计了自由发言环节，要求学生结合文字，配合想象对诗意进行构建。

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有的学生描绘道:“石头铺成的小路弯弯曲曲，远远伸向已是深秋时节的山头。”有的学生则说:“山上白云缭绕的地方，隐隐约约可以看见几户人家。有的学生说:“因为留恋这枫林傍晚的美景而停下车来观赏。还有的学生说:“秋霜打过的枫叶比二月里盛开的红花还要鲜红。”……在学生的自由发言中，教师利用多媒体呈现诗句的画面，从而让学生的创新与想象更加充实、饱满。
        （二）鼓励质疑，开拓学生的创新思维
        古语云:“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”创新思维的起点是质疑，只有在质疑中才能够产生探索、前进的动力，而这也是打破传统框架，实现创新思考的前提。在小学语文教学实践中，教师应为学生质疑提供充分的空间，并打破对所谓标准答案的执着，合理调整学生提问、思考的预期，让学生在质疑与答疑中形成创新思维。例如，在寓言《守株待兔》的阅读教学中，教师在深入解读环节，向学生提出问题:“请换位思考，如果你是农夫，看到‘兔折颈而死‘会有怎样的心情?你的心里会想什么?”在问题的启发下，教师则将提问、质疑的主动权交给学生，一些学生提出:他守了这么长的时间，他的田地怎么样了呢?他最终得到了兔子吗?宋人为什么要笑他?在问题的引导下，学生通过讨论，相互探究、解读、回答，进而不断理解寓言的寓意。
        （三）充分尊重学生的个性，划分层次进行教学
        学生虽然都在一个教室内，但是对于知识的理解和吸收、消化能力并不相同，而且每个学生擅长和喜好的学科也因为年龄和性格等原因存在较大差距，在学习方法的选择上也各不相同。这就要求小学语文教师在教学的过程中，要优先考虑到学生之间的个体差异，因材施教。对于那些基础知识掌握牢固，自主学习能力强的学生，应当不断挖掘其学习潜力，开阔解题思路，通过调动思维的活跃性培养其创新能力。而且，教师应当将具体教学内容和目标结合班级整体特点，在一些课堂中构建开放、自由的教学情境，让学生真正地发散思维，利用科学的方法提升学生的核心素养与数学思维能力，从而促进其创新能力的提升，时刻保持用发展的眼光看问题，也是学生具有创新性思维的重要表现。
        结束语
        综上所述，小学语文教师在教学中培养学生创新能力时，应该打破传统小学语文教学模式的局限，鼓励学生大胆的展开想象力，发展学生的求异思维。小学语文教师可以通过多媒体教学设备的运用、划分层次教学等来加强对学生创新能力的培养，提高学生的创新能力。
参考文献
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