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基于情感教育有效融入高中美术教学的运用分析

发表时间：2021/4/12 来源：《中国教师》2021年5月作者：邹燕莲

[导读] 美术是一种富有情感的艺术，大家在欣赏优秀的美术作品中看到的不仅仅是作者对人物或事物的勾勒有多逼真，而是通过作品表面来感受作品背后的情感和故事，恰是这些情感和故事才是最感人的东西。因此当下美术教学应该重点培养学生的情感教育，而不仅仅是教会学生绘画技巧那没简单，因此本文基于情感教育有效融入高中美术教学的运用进行分析，仅供大家参考。

邹燕莲四川省屏山县中学校 645350
【摘要】美术是一种富有情感的艺术，大家在欣赏优秀的美术作品中看到的不仅仅是作者对人物或事物的勾勒有多逼真，而是通过作品表面来感受作品背后的情感和故事，恰是这些情感和故事才是最感人的东西。因此当下美术教学应该重点培养学生的情感教育，而不仅仅是教会学生绘画技巧那没简单，因此本文基于情感教育有效融入高中美术教学的运用进行分析，仅供大家参考。
【关键词】情感教育；高中美术；运用；
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2021）5-006-01

        引言：美术学科是培养学生艺术修养和审美能力的重要学科，美术的重点是把人的情感通过作品的形式来表达出来，高中学生正处于情感爆发期，情感丰富并附有较强的创造力和想象力，在传统的美术教学中，教师以传授绘画技巧为主，不够重视对学生的情感教育，学生由于缺乏情感和创造力不足，导致美术作品质量并不高，因此当下的高中美术教学一定不能忽视对学生的情感教育。
        一、高中美术教学中融入情感教育的意义
        高中美术教育的核心在于培养学生的高尚的艺术修养，用艺术作品来表达个人情感，赋予作品灵魂，从而达到提升学生对艺术作品的欣赏能力和创造能力的目的。因此高中的美素教育要改变过去的教育理念，要以培养情感教育为主，首先教师在教学中一定要激发学生对美术的学习兴趣，带领学生多欣赏一些艺术作品，并引导学生挖掘作品背后的艺术情感。其次在课堂上多组织一些交流和探讨活动，每个人对艺术作品的理解和见解不同，让大家在一起充分的探讨和学习。最后老师作出题目让学生自由发挥完成艺术作品，让学生起主导作用，老师只需辅助就可以，待作品完成后老师可以让学生分享作品中的情感和意义，然后老师对作品做出点评。
        二、高中美术教学中融入情感教育的应用策略
        （一）情感教育能够营造教学氛围
        愉快和谐的艺术学习氛围是美术教学的基础，要想深化高中美术情感教育必先营造良好的学习环境和氛围。老师应该积极营造课堂教学氛围，把各种艺术元素容如课堂，鼓励学生创造艺术和抒发情感。例如在学习人民美术出版社高中美术鉴赏《理想与典范—古希腊与罗马艺术》时，首先老师要以学生为主体展开欣赏教学，先领学生欣赏一些具有代表性古希腊与罗马艺术的雕塑作品，并且表明一下自己对作品的理解和感受，然后然学生自由发言对作品的看法，这样学生就能对作品产生最基础的情感了解。

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其次老师再给学生讲解古希腊与罗马艺术的创作背景，使同学深入地了解西方古典艺术对完美的人体的理解和定义，让学生领悟到古希腊与罗马艺术能够奠定西方古典审美的真正原因，这样学生站在历史文化和地域文化的角度对艺术作品做出重新地理解，对艺术作品就产生更深层次的情感。最后老师需要引导学生表述在鉴赏古希腊与罗马艺术作品中哪些元素表达的作者的哪些时代情感在里面，让同学踊跃发言并积极探讨，让同学在课堂上互相学习，这样才能达到美术情感教育的目的。
        （二）情感教育能够提升审美能力
        审美能力是学生学好美术的必要条件，学生审美能力的高低直接决定其作品的质量，审美能力强的学生能够捕捉到美术作品中的美好，使自己的艺术修养得到提升，往往这类同学完成的美术作品也会高于常人，而情感教育能能够提高学生的审美能力，因此高中美术教师对学生的情感教育就显得尤为重要。首先美术教师应在教学中引导学生发现和感受事物的美好，指出或强调事物的美好点。其次培养学生的观察能力，让学生通过自己观察来捕捉事物的美好。最后教师应该鼓励学生对作品进行分析和点评，然后教师总结出自己的观点，对学生的争取观点给予肯定和表扬。例如在学到在学习人民美术出版社高中美术鉴赏《美在民间—中国民间美术》中，老师可以通过多媒体播放民间美术短片让学生回答民间美术中的情感和寓意，比如喜鹊和梅花代表着喜上眉梢，莲子和鲤鱼代表着连年有余等等，然后老师进行总结以上情感和寓意可以表达出我国劳动人民多美好生活的向往和憧憬。
        （三）鼓励实践，以美术表达情感
        要想将情感教育完全融入到高中美术教学中，仅仅依靠老师的引导和培养是不够的，需要老师对学生进行鼓励，把学生的创造性激发出来，大胆地去创作，让学生的情感完全地融入作品中去，然后老师再去对学生的美术作品进行有效地指导，让学生的美术作品更完善更丰富。例如在学到在学习人民美术出版社高中美术鉴赏《画外之意—中国传统花鸟画，人物画》时，老师可以出题，让学生根据自己对事物的理解用传统的绘画手法来创造出作品，然后老师进行点评优点和不足，最后老师在回归教材，来讲解中国传统花鸟画和人物画的核心思想是“缘物寄情”和“托物言志”每一幅画中都蕴含作者不同的内心情感在里边，这样学生的情感才能得到提升，高中美术教学才能达到情感教育的目的。
        总结语：高中学生正处于情感的爆发期，想象力和创造力都非常的丰富，因此高中的美术教学一定要重视学生的情感教育，这样才能提升学生的美术造诣，才能真正地培养出美术人才，为大家带来优秀的美术作品。
参考文献：
[1]高伟斌. 高中美术教学中融入情感教育的策略分析[J]. 中国校外教育,2020,(21):21.
[2]李晓江. 高中美术教学融入情感教育的对策分析[J]. 文科爱好者(教育教学),2019,(04):125.
[3]赵莉. 高中美术教学中融入情感教育的策略分析[J]. 新智慧,2019,(21):75.