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初中语文阅读教学中批判性思维培养探析

发表时间：2021/4/12 来源：《中国教师》2021年5月作者：程祝涛

[导读] 批判性的思维是对于学生的独立思考和独立判断等方面的进行的辩证吸收，这是一种理性的思维方式。在初中语文的阅读教学过程当中，教师培养学生批判性的思维是有利于提高学生的信息整合能力，信息处理能力，阅读思维和阅读能力，而且有利于学生学会深入地剖析语文阅读当中字词句段，带着批判性的思维，细细地推敲句段的主旨大意，逐渐地培养出语文的核心素养，为之后的教学提供一定的参考。

程祝涛广安中学实验学校四川广安 638000
【摘要】批判性的思维是对于学生的独立思考和独立判断等方面的进行的辩证吸收，这是一种理性的思维方式。在初中语文的阅读教学过程当中，教师培养学生批判性的思维是有利于提高学生的信息整合能力，信息处理能力，阅读思维和阅读能力，而且有利于学生学会深入地剖析语文阅读当中字词句段，带着批判性的思维，细细地推敲句段的主旨大意，逐渐地培养出语文的核心素养，为之后的教学提供一定的参考。
【关键词】初中语文；阅读教学；批判性思维；
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2021）5-044-01

        初中的语文阅读教学对于学生是有着明确的要求，不仅要真正地喜欢阅读，对于阅读产生兴趣，而且需要有感情的，流畅地朗读课文，对于课文中的词句意思有一定的了解，从了解的基础之上认识到课文的主旨。当学生具备一定的批判性思维，有利于学生加速理解课文的词句意思，并且从词句意思当中归纳出文章主旨。
        一、批判性思维的重要性
        批判性思维是基于现象和事物所进行的逻辑思考，这是极具理性的集中体现，是当前初中语文学习过程中学生必备的思维方式，不仅有利于学生掌握语言知识，而且有利于学生适应当前的语文学习，并且习惯地采用这种思考方式来解决问题，无论是语文学习，还是日常生活。为此，在初中的语文的阅读教学过程当中，教师需要着重培养学生的批判性思维和提高学生的思辨能力。
        二、批判性思维与阅读教学的相互作用
        1.假设学生缺失批判性思维
        如果初中生对于教师所讲授的答案、观点、方法等都是毫无保留地接受的，那么当学生的答案和教师的答案不一致的时候，缺失批判性思维的学生不会询问为什么自己的答案与老师答案不一致，学生被动地接受知识，被动地了解答案，这样将会削减学生的自主能力、创新思维、长远发展等各个方面的能力，逐渐地限制了学生的个性发展，让学生的发展逐渐不再适应发展的需要，继而逐渐地被社会淘汰。所以，学生是不能够缺失批判性思维的，批判性思维对于学生的重要性是毋庸置疑的，对于当前的学生来说，培养批判性思维势在必行。
        2.批判性思维如何影响阅读教学
        批判性思维倾向于求真，开放，系统等方面，其中求真的思维倾向是有利于准确地把握阅读过程当中人物的心理活动和行为活动的，继而有利于抓住典型人物的特点，准确地理解文章的主题；开放的思维倾向是有利于容纳多种意见的，广泛地吸取周围同学的意见，集思广益，融百家之言，形成自己对于文本的独特理解；系统的思维倾向是科学地、有组织地处理问题，处理各种类型的阅读内容，分门别类地整理各种各样的阅读文本和阅读问题，形成系统的，科学的答题思路和理解思路，帮助学生更好地理解阅读文本。
        虽然批判性思维有着多种思维倾向影响着阅读教学的多种走向，但是最重要的是教师需要认识到批判性思维的重要性，并且着重培养学生的批判性思维。

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        例如：在学习《沁园春雪》这一节课的时候，学生需要了解当时的作者经历了什么样的事件，在诗中酝酿了怎样的情绪，这些都是需要使用批判性思维来让学生理解的，需要经过推理和思考，求证从而得到作者真正的意图。
        3.两者的相互作用
        批判性的思维和阅读教学两者是相辅相成的，从二者的角度出发，假设有两位同学，一位学生已经有着初步的批判性思维并且能够熟练地运用，一位学生却没有，这时候让他们开始初中语文的阅读教学，会出现两极分化的结果，有着初步的批判性思维的学生一旦开始接触初中语文阅读，就会发现批判性思维对于学生的语文学习是非常有帮助的，不仅有利于理清阅读内容，从庞大的文字信息当中提取出关键信息，而且有利于学生在斟酌答案的时候从正反两个方面出发，解决问题和思考问题。
        而另一位同学会在语文阅读方面有着明显的差别，思维的角度会有着明显的局限，思考的时间会有明显的迟滞，相对来说没有接受过思维训练的学生有着明显的迟钝，而且对于答案的掌握程度也是有着明显的差别的，相同的语句两个人就会有着明显不同的理解。
        所以，批判性思维于阅读教学两者是相辅相成，相互促进的，二者有着明显的互补性。
        三、培养批判性思维
        1.明确思考的路径
        批判性的思维是一种处理信息的方式，当我们使用提问、分析推理的方式去筛选和消化信息时，我们就使用了批判性的思维，但是我们如何有意地使用批判性思维呢？首先明确问题，通常实际情况时非常庞杂的，为此我们需要从庞杂的信息当中筛选出关键信息，其次，收集信息，从自己的问题出发，寻找可以佐证自己问题的材料，不断地从各个方面开展思考，然后付诸实践去验证问题佐证信息，从已知的信息推断出未知的信息，最后思考是否合理，探究这样的思考方式是否合理。
        例如：在学习《乡愁》这一课的时候，需要从几行诗句当中了解到诗人的情感，这时候就需要批判性思维的作用，先提问“邮票，船票”的内涵意义，结合当时的时代背景去认识诗人用邮票和船票来比喻家乡，了解之后再去关注为什么诗人会有乡愁，为什么会有坟墓？诗人和母亲阴阳相隔？一步一步地抽丝拨茧，让学生明确自己想要知道的问题到底是什么？
        2.教师针对性的培育
        思维的培养绝对不是一朝一夕的事情，需要的时间和毅力是极为长久的。教师需要从日常的学习生活入手，渐渐地让批判性思维的训练融入日常学习当中，同时还要从心理引导方面入手，奠定培养思维的基础，从良好的教学氛围出发，努力给予学生心理暗示，让学生认识到批判性思维的重要性并且熟练运用。
        四、结束语
        批判性的思维与阅读教学是相互促进的，二者相辅相成，教师需要让学生认识到批判性思维的重要性和批判性思维对于阅读的促进作用，让学生逐渐熟练地使用批判性思维，有效地开展语文学习。
参考文献：
[1]张明旭.试论初中英语阅读教学中培养学生的批判性思维[J].学周刊,2021(10):59-60.
[2]庞珍.初中语文阅读教学中批判性思维的培养策略[J].中学教学参考,2021(04):15-16.
[3]袁碧怡.初中英语阅读教学中培养学生批判性思维的策略探究[J].英语教师,2021,21(01):94-97.