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故事教学法在小学英语教学中的应用李名凤

发表时间：2021/4/12 来源：《中国教师》2021年5月作者：李名凤

[导读] 小学生在英语学习过程当中对于相对枯燥的课堂并没有良好的学习兴趣，而为了激发学生的学习欲望，保障良好的英语教学效果，小学教师可以通过故事与课堂知识相结合的模式与课堂趣味性的提高来保障良好的课堂设计质量。本文主要探究了小学英语教学中故事教学法的应用，以相应实践策略的提出，以促进小学英语教学效率的提升

李名凤湖南省衡阳市祁东县 421600
【摘要】小学生在英语学习过程当中对于相对枯燥的课堂并没有良好的学习兴趣，而为了激发学生的学习欲望，保障良好的英语教学效果，小学教师可以通过故事与课堂知识相结合的模式与课堂趣味性的提高来保障良好的课堂设计质量。本文主要探究了小学英语教学中故事教学法的应用，以相应实践策略的提出，以促进小学英语教学效率的提升
【关键词】故事教学法；小学英语；应用；
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2021）5-042-01

        引言：
        故事教学法主要指的是在课堂教学实践中，通过故事与英语基础知识的融合来提高课堂设计的趣味性。对于小学教师而言，在应用故事教学法时，既要意识到课堂趣味性提高对于学生学习兴趣培养的积极意义，同时也要强调故事化教学应用的生动性与有效性，通过良好的故事叙述模式，既保障课堂对于学生注意力吸引同时也促进教学质量的不断提高。故事教学法与小学英语课堂教学的结合可以打破传统的枯燥教学模式，通过激发学生的主观能动性，保障学生以积极主动的心态参与课堂实践活动，为学生构建出轻松愉悦的学习氛围，使其有效地参与课堂。从具体的课堂实践而言，故事教学法与小学英语课堂内容的融合可以通过以下几个具体的部分来开展教学实践。
        一、听力教学
        在当前教育领域不断创新、不断改革的教学实践背景下，英语课程教学既要重视基础理论知识的讲解，同时也要重视对于学生英语实践能力的培养。学生在小学英语课堂既要有着学习英语的兴趣，同时也要培养学生大胆说英语的习惯。而对于英语教师而言，为了在英语教学实践中更好的提高英语听力的教学质量，可以通过听力技巧训练过中，以故事为载体，故事搭配英语知识的形式来吸引学生更好的参与课堂的听力训练。
        在实践的听力教学中，学生听力训练的开展其主要目的是为了能听懂并理解他人的语言与大意。而听力作为英语学习过程中的必备实践技能，教师在开展听力训练时要强调训练活动组织的趣味性。对于小学生而言，具有故事性，带有生动情节的英语材料更能吸引学生的学习兴趣，而教师在开展英语听力教学时也可以通过故事性英语听力材料的应用来更好的完成英语故事与课堂实践的结合，为了锻炼学生的听力能力，教师可以通过对于英语故事的归纳总结以及题目设置来引导学生在听故事的过程中以良好积极的心态开展听力练习。
        二、阅读教学
        在小学英语教学实践背景下，阅读教学是基础的教学内容，同时也是重要的教学环节。

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教师通过阅读教学的组织可以培养学生的基础理论知识理解能力，同时也可以促进学生知识运用能力的发展。
        而对于小学学而言，在对于有一定长度的文章开展阅读时存在着心理上的畏难情绪，也有着较为消极的学习心态。作为小学英语教师，为了鼓励引导学生积极主动的参与文章阅读可以通过故事与文章相结合的形式，以学生自主的对于文章进行故事性的总结与阅读来降低学生对于英语阅读存在的负面情绪。
        在英语教学实践背景下，教师为了提高学生的学习兴趣可以利用故事为学生营造出相对轻松的文章阅读环境。英语文章，一般都有核心的主题，而为了提高文章阅读的趣味性，教师可以对于故事材料进行关键词的提取，在情节塑造的方法应用下为文章构建出灵活的学习方式。而对于情节性较强，故事性较明显的文章，教师可以通过要求学生开展角色扮演的方式来激发学生对于文章开展主动的探索与思考。在小组合作、角色扮演的过程中，学生与学生之能能更展更加深入的交流活动，学生借助英语开展口语交流，既能使学生对于文章形成更加深层次的理解同时也能锻炼学生的知识运用能力。
        三、写作教学
        语言教学中强调语言的输入同时也强调语言的输出，而对于小学英语教师而言，在教学实践过程中面临着学生可以理解英语，但无法有效利用的问题，因此作为小学英语教师，为了在小学阶段为学生打下良好写作的基础，既要对于学生开展写作训练同时也要选择有效的教学方式来培养学生的写作意识。
        小学阶段的学生并不具备良好的英语写作能力，而教师在小学英语教学实践背景下其主要的任务在于树立学生英语学习的自信心，发起写作的主动性。教在在教学过程中可以通过故事教学法的应用，以写作过程趣味性的增加来吸引学生主动的参与写作练习。
        英语教师在开展写作教学时要意识到学生写作基础有限，语言积累不足的学习问题，在开展写作练习时，教师可以通过降低写作难度的方式来提高写作质量。教师在写作教学中应用故事教学法可以通过小组合作的方式，以不同小组写不同下内容，教师在最后的整合下以情节的串联来形成完整的写作资料。在该种学生实践参与的背景下，学生既能感受到写作的乐趣，同时也能降低学生学习的压力，而教师在写作完成之后对于故事进行再分析的过程中也可以帮助学生形成写作意识，构建写作思维。
        四、结束语
        小学英语教学要从学生的身心发展特征出发强调教学实践背景下的生动性，趣味性，而故事教学法与小学英语之间的融合可以通过听力教学，阅读教学，写作教学等不同的模块，以不同的组织方式来保障良好教学质量的同时也提高英语教学的组织效果吗
参考文献
[1]范慧玉.基于语篇的小学英语故事教学思路[J].现代中小学教育,2013,000(005):48-51.
[2]王国义.基于微课的小学英语故事教学法研究[J].学周刊,2017(4).