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小学数学互动课堂的构建探究徐俊祥

发表时间：2021/4/12 来源：《中国教师》2021年5月作者：徐俊祥

[导读] 在小学数学课堂中，经常会出现这样的情况:教师滔滔不绝地讲课，但学生却听得昏昏欲睡;对于教师设计的一些互动活动，学生的参与度和积极性也不是很高。但师生之间的互动是教学课堂中十分重要的一个环节，只有不断地进行学生和教师之间的互动活动，才能帮助教师更好地了解学生的学习情况和心理状态，从而达到一个最好的教学效果。本文对于如何在小学数学课堂中进行生动的互动，进行了相关的探究，提出了营造互动氛围、开展互动活动

徐俊祥兴仁市鲁础营回族乡鲁础营民族中学 562309
【摘要】在小学数学课堂中，经常会出现这样的情况:教师滔滔不绝地讲课，但学生却听得昏昏欲睡;对于教师设计的一些互动活动，学生的参与度和积极性也不是很高。但师生之间的互动是教学课堂中十分重要的一个环节，只有不断地进行学生和教师之间的互动活动，才能帮助教师更好地了解学生的学习情况和心理状态，从而达到一个最好的教学效果。本文对于如何在小学数学课堂中进行生动的互动，进行了相关的探究，提出了营造互动氛围、开展互动活动、做好互动评价三个策略。
【关键词】小学数学;课堂教学;师生互动;构建探究
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2021）5-038-01

        引言
        教师与学生、学生与学生之间依据课程内容开展一系列的交流、沟通活动，这些都属于课堂互动，能帮助学生交流数学学习思想、借鉴数学学习方法等，最终实现数学知识的有效传输，并提高学生的学习能力。为了进一步提高课堂教学的有效性，小学数学教师需要立足于整体，选择符合学生学习需求、兴趣爱好的探究活动，并有意识地引导他们投入课堂探究、学习之中，提高课堂教学实效性。
        一、营造互动氛围，激发学习兴趣
        学习氛围对于学生的学习效率是十分重要的一个因素，在实践课堂中，学生对于互动的积极性和兴趣并不高，很大的原因是因为没有一个良好的互动氛围，因此教师在进行课堂教学的过程中，要将学生的实践情况考虑在内，利用一些教学手段和方式营造好的互动氛围，学生才会有互动的欲望，从而自觉自主地和教师、同学之间进行互动。在《分米和毫米》的教学过程中，教师可以创设比较有趣的教学情景，帮助学生更好地进入互动的氛围中。比如教师可以带领学生用手势来展示一下一米有多长，一厘米有多长?然后教师可以引导学生们进行思考，一本数学书大概有多厚和多宽呢?学生进行了短暂的思考讨论之后，就能初步得出一个答案，教师再让学生们动手测量验证，然后学生们就会得到自己的测量结果，从而教师可以引出关于毫米的概念，帮助学生更好地理解相关的数学知识。通过这样的情景，教师营造出一个良好的互动氛围，让学生们不由自主地进行互动活动，不仅可以提高学生的学习热情和课堂的参与度，也可以帮助学生更好地理解和掌握课文中抽象的知识，从而提高了学习效率。需要注意的是，教师在营造互动氛围的时候，要注意适度，不能为了营造互动氛围而扰乱了课堂秩序，那就会适得其反。
        二、借助微课教学开阔学生的数学思维
        微课教学在教学内容中更为突出，教师将数学教材的重点与难点知识集中整理，抓住重点环节完善教学内容。

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学生在观看视频的过程中，如果遇到疑难问题可以随时按暂停键停止播放，将相关问题记录下来再进行重复观看获取思路，若还是难以解决便在课上求助教师的帮助。这样的教学手段，能够让师生之间的情感得到极大的升华，同时对学生学习习惯的养成带来了很大的帮助。目前的教育形势倡导个性化教学，培养学生个性化思维，要求教师深入了解学生的喜好以及个性化需求，发自内心地与学生沟通感情，深知他们的兴趣所向，为今后教学工作铺设一条绿色通道。例如，在学习《认识三角形和四边形》一节时，教师如果只是单一化讲解三角形或四边形的特点以及理论知识，会降低课堂教学质量和学生的参与度，学生对教师讲课的内容毫无兴趣。对此，教师要善于利用信息化手段，烘托课堂气氛，带动学生的热情，使学生在课堂中自由发挥、畅所欲言。微课教学在课堂中的使用较为广泛，可以满足教学中的各阶段、各环节。教师通过将教学的重点、难点知识集中整理，抓住课堂中的重点环节完成教学内容，将涉及到三角形或四边形的例子以图片、视频等播放形式呈现在学生眼前。这种教学理念，有助于发散学生的创意思维，从多种层面、多种方位进行思考和探究，从而推动学生的逻辑思维，在日后学习数学中更加游刃有余。
        三、应用多媒体开展互动，构建高效课堂
        如何提高课堂教学效率已经成为诸多教师所面临的重要问题之一。随着时代的进步以及科学技术的发展，多媒体教学得到越来越多教师的应用，并已经成为辅助教师开展课堂教学的重要手段。在多媒体技术广泛应用的当今社会，仍然有不少教师不习惯在课堂授课环节应用多媒体技术，即使应用也只是简单地播放一些现有的教学资源，没有将其作用真正发挥出来，缺乏实际的教学认知，没有应用多媒体技术辅助课堂教学，更无法促进课堂师生互动的开展。通过实际分析可以得知，在课堂教学环节应用多媒体技术可以极大程度地提高课堂教学有效性，节约课堂时间，帮助教师开展课堂互动。以《多边形的面积》教学为例，以往教学中单凭静态的图形或是板书让学生进行对比、分析的方式过于单一，不利于学生对知识的理解，更无法帮助学生实现知识的灵活应用。因此，在教学环节，教师可以先提出问题:“你们认为我们应该怎么对比两个多边形面积的大小?”当学生经过思考说出各自的观点之后，教师借助多媒体设备，将学生的想法用多媒体进行演示、验证，借助其中直观、形象的动态图像变化，帮助学生理解知识点，构建高效课堂。
        结束语
        总之，在打造互动课堂的过程中，教师要善于营造一种互动的氛围，激发学生在上课时的互动兴趣，提高他们对于互动活动的参与度。只要教师重视互动的教学设计，学会设计一些有新意的互动活动，推动学生互动开展，并注重对于互动评价的进行。那么，就能不断地提高互动课堂的教学质量，帮助学生更好地成长。
参考文献
［1］鲁文凤．实现有效的课堂互动，提高初中数学教学实效［J］．教育现代化，2017(27)．
［2］王桂芝．实现有效的课堂互动提高小学语文教学的实效［J］．才智，2016(30)．
［3］邵洪莉．优化课堂互动方式提高小学数学教学效率［J］．中学课程辅导(教师通讯)，2019(3)．