徐立平 吉林省广播电视大学镇赉县管理站
【摘要】高校的数学建模时期是我们进行学习和掌握数学的重要时期。针对目前数学建模课堂教学模式中所存在的诸多问题,不能真正达到课堂所预期的效果,影响了教学质量,结合课堂教学实际,提出了其他方面的改革和策略,通过创新和完善课堂教学模式,激发了学生的自主性和学习兴趣,推动了数学建模课堂的教学,取得了良好的效果。
【关键词】高校数学；建模；教学模式
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2019）01-007-01
引言：数学建模在高校教学中有自己的模式。在高校数学建模教学中，数学建模教学模式的改革意义重大。为了帮助高校生学习更多的数学建模知识，提高他们的数学建模成绩，良好的教学模式在高校数学建模教育中发挥着重要作用。高校数学建模的正确教学有助于更好的提升学生在遇到数学建模中的问题解决能力]。
一、高校建模教学的概念
通过实际问题建立数学模型，然后建立数学模型来解决分析工作，以便解决我们需要面对的实际问题。这个过程通常被称为数学建模。高校数学建模一般是指简化和假设一个问题，考虑一个具体的目标和目标所在的系统，并借助数学工具建立一个更合适的数学模型，以提供一个科学合理的解决方案。从另一个角度看，高校数学建模教学是教会学生如何运用高等数学的方法和思想建立所需的数学模型，使学生顺利地解决数学问题的有效过程。
此外，高校数学建模在上课的时候具有抽象性和综合性的特点。在高校数学建模教学过程中，必须培育学生的逻辑思维能力，促使学生学习数学建模的兴趣，解决学生在生活中遇到的问题。通过高校数学建模教学，能够更好的提升学生的学习能力，使学生更好地感知学习数学建模知识的内容
二、目前高校数学建模教学模式存在的常见的问题
（1）落后的教学模式
由于数学建模教学进展缓慢，教学任务繁重，我国大多数高校采用的教学模式仍然是传统的落后教学方法，希望通过大量的作业和复习，给学生留下深刻的印象，但不知道这样做会适得其反。他们会抄作业，甚至放弃上课。然而，落后的教学模式使得高校教师在教学过程中只能完全参照书本，只注重书本对理论知识的描述，不能与现实相结合，导致了高校数学建模课堂的枯燥乏味，不能吸引学生对高校数学建模的兴趣。
（2）单一的教学方法
以单一的教学方法为目标，在高校数学教学模式存在共性问题之前，单一的教学方法主要是指灌输式教学方法，高校数学建模教师通常优先采用这种单一的教学方法，以帮助教师快速完成教学工作，加快教学步伐。有些教师不知道如何树立正确的教学观念，盲目地利用课堂教授数学建模理论知识，使学生自我理解、理解和分析。这种单一的教学方法在一定程度上阻碍了学生之间的积极交流和讨论，不利于学生主动性和多种学习能力的培养。此外，数学建模本身需要思维模式的智能化。现代信息技术的多媒体应用可以将理论知识从书本转化为图片、动画等形式呈现给学生，使理论知识更加生动、具体、形象。然而，在大多数数学建模教学模式中，高校教师很少充分利用现代先进技术和设备开展多媒体教学方法，不能充分利用信息技术和多媒体技术使教学方法呈现单一状态，不能进行高质量的高校数学建模教学工作[2]。
（3）不合理的课程设置
不合理的课程设置也是原有高校数学建模教学模式的目标和共性问题。大多数高校选择课程与评价相结合的数学建模方法。在高校的调查研究课程中，试卷是最基本的考试形式，试卷中的理论知识使理论教学在高校数学建模教学中占有很大的比重。因此，高校常常把理论教学作为教学模式的重点，降低了实践课堂在教学模式中的比重。这种不合理的课程安排降低了高校数学建模的教学模式，不能提高数学建模的质量。在这种教学模式下，高校生只能被动地接受老师教给他们的东西，不能够自己思考许多实际问题，这种网络投影教学模式没有考虑到学生和学生之间的差异和接受，甚至使许多学生对高校数学建模感到恐惧和厌恶。
三、高校数学建模在课堂中实际应用
（1）分小组学习提高学习兴趣
在课堂上，丰富的教学内容可以让学生更加积极的学习，在感受学习乐趣的同时，还可以发散一些学习的思维，提升学生的接受知识能力。在高校的教育教学改革下，老师可以使用不同的授课方式，学校可以设立一些数学的知识竞赛来检测一些学生的学习成果，并且可以促进一些学生的学习积极性。老师还可以在课堂中提出一些数学的问题，让学生分成小组进行探讨，答对的小组有奖励，同时完不成任务的小组有处罚，老师可以邀请一些完成任务好的小组进行成果汇报，注重课堂上的一些有效活动。现在的高校的学生都喜欢竞争让学生多元化发展。小组讨论式的学习方法可以培养一些学生的思维能力，随着现在时代的发展，需要注重培养学生的思考能力，因为数学本来就是需要 一些有思考能力的人。老师可以使用小组讨论式的教学方法，让学生自己主动探究一些数学学习的方法，让学生进行互动探讨，老师在一旁了解一些学生的想法，并且进行指导，营造一个良好的学习氛围[3]。
（2）引导学生自主学习
对于高校数学的学习，实践活动是数学课堂中非常重要的一个组成部分。高校数学老师在培养学生数学素养的过程中，也应该积极的组织学生加入到课堂的实践学习中去，使用实践的教学方法可以让学生更加直观的感受到数学带给他们的乐趣。比如说，授课老师在解释认识三角形这一个环节时，教师是可以先让学生自主画一个三角形，这样就可以让他们进行实际的操作，这样就可以真正的让学生了解到三角形的三个内角之和是180度。让学生再剪切一些其他的图形让他们推测多边形的内角和，通过让学生实践学习，逐步的引导学生去进行学习。
结语：随着我国现代化进程的不断推进,我国在数学教育方面也正处于迅速发展时期。高校的数学建模阶段正处于学习和掌握数学的重要时期,因此教师们在课堂上能够有效运用这种数学建模的教学方法也就十分必要。通过一些有效的方法和策略去改进课程模式,帮助我国高校生能够更好的了解和掌握数学知识,激发他们的学习兴趣,让我们的数学事业能够得到更好的进步。
参考文献：
[1]张宁.数学建模对高校数学教学改革的重要价值 [J] . 数学学习 与研究 , 2019(03) : 23.
[2]倪丹.关于数学建模对高校教学模式改革影响的思考 [J].吉林工程技术师范学院学报 , 2018,34(04)
[3]肖楠.唐敏.分析数学建模对高校数教学改革的意义 [J] . 湖北函授高校学报 , 2018, 30(10) :112-114.