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谈高中物理教学中核心素养的培养措施

发表时间：2021/4/12 来源：《中国教师》2021年5月作者：苟作晏

[导读] 物理作为高中阶段的一门重要学科，其内容比较抽象，知识逻辑结构非常严谨，学习难度比较高，导致很多学生的物理学习兴趣不高，物理学习思维不够灵活，影响了学生知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的发展。在高中物理教学中，教师必须重视这一问题，并通过多种教学引导，提升学生的学习积极性，有效落实核心素养培养，提高学生的综合能力，促进学生全面发展。

苟作晏云南省昭通市镇雄县罗坎中学 657211
【摘要】物理作为高中阶段的一门重要学科，其内容比较抽象，知识逻辑结构非常严谨，学习难度比较高，导致很多学生的物理学习兴趣不高，物理学习思维不够灵活，影响了学生知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的发展。在高中物理教学中，教师必须重视这一问题，并通过多种教学引导，提升学生的学习积极性，有效落实核心素养培养，提高学生的综合能力，促进学生全面发展。
【关键词】高中物理教学核心素养培养措施
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2021）5-064-01

        引言
        高中阶段的学生已经具备了一定的认知，在这一时期，提高学生的物理学习水平，发展学生的物理核心素养对于学生的整体发展有促进作用。所以，作为新时期的物理教师，应该明确自身的职责，不断探索多样化的授课方式，调动学生的积极性，培养学生的物理核心素养，从而促进学生的全面进步和发展，为实现”立德树人”的培养目标而努力探索。
        一、培养学生在物理学习中的自主学习能力
        为了提升学生的物理学科核心素养，并且将核心素养作为物理学习的基础，教师需要提升实践教学的内涵和意义，同时关注培养学生核心素养的相关设计，根据学生的实际情况制定出与之相应的教学计划。在实际的教学实践中，教师要清晰地认识到自身在物理教学中的组织者定位，教师的教学能力和态度将直接影响学生，并且对课堂学习的氛围造成影响。如果教师教学方式过于无趣和枯燥，那么必然会导致学生丧失对物理学习的兴趣，这种学习过于被动，也很难真正提高学生的物理学习水平。教师必须要坚持以学生作为教学的核心，坚持以学生为本的教学原则，让学生占据课堂上的主动权。例如，在讲解摩擦力这一知识点时，教师应当让学生直观地感受到摩擦力的具体特征和性质，设计一些形象的实验，让学生感受到影响摩擦力的因素，以及摩擦力方向、互动摩擦力、静摩擦力的关系等等。学生在这种直观的实验中，对实验的结果进行分析，从而总结出物理规律和物理概念。教师基于相应的引导，让学生从中探索到学习的快乐，并感受到物理实践和物理的趣味性。教师还可以通过任务型和启发式的教学，让学生在完成学习的过程中能够正确地掌握物理知识。
        二、创新物理实验教学
        物理学科是一门实用性及操作性极强的学科，所以在物理教学中应将物理实验作为重要的基础教学之一。通过创新物理实验教学，不但有利于促进学生深层次理解物理概念和相关原理，也能够促使学生探究物理知识，提升学生的科学探究能力。对此，要求教师通过有效性创新物理实验教学来培养学生的核心素养。一方面，教师应打破以往的实验教学模式，这里主要指的是示范性实验教学模式，以防范限制到学生的整个实验过程。

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另一方面，教师还需指导学生自主动手进行实验操作，在实验期间引导高中学生针对自身的假设，验证最终的实验结果，并让学生正确解释最终的实验结果，还可让学生之间根据自身的实验结果进行沟通与反思，在此过程中学生的科学探究能力也得以提高。
        三、联系生活实际，提高学生运用能力
        生活和物理之间有着密不可分的联系，伴随社会的飞速发展，物理知识已然渗入现代人们的日常生活之中，也为人们的日常生活提供了诸多的便利。如电灯的出现驱走了黑暗，摩擦力的运用使得自行车以及汽车等交通工具应运而生。而在高中物理教学之中，教师如果能够将物理知识与学生的日常生活中的具体实例相结合，那么有利于学生切实体会到物理知识和现实生活之间所具备的联系，燃起学生物理学习的热情，让学生能够更为积极主动地投身于物理课堂学习之中，促进学生扎实掌握物理知识，提升学生“学以致用”的能力，从而提高学生的核心素养。例如，在学习了人教版必修一《加速度》一节内容之后，笔者给学生介绍了交通管理部门为了交通安全，特制订的“死亡加速度500g”这一数值，这么大的加速度，一般情况下车辆达不到，但如果发生碰撞，极短时间内就可以产生，并给学生举例具体数据进行计算说明，由此引出安全气囊的作用。还比如，在讲“参考系”概念时，给学生联系生活中“高速路低速行驶的危害”；在讲传感器内容时结合实际讲了“手机如何实现计步”“机器人视觉定位导航”，还有“生活中的反冲运动”“航母舰载机的起降”等。通过联系与生活实际密切的话题来增加学生兴趣，提升学生探索的欲望，来培养学生的科学态度与责任。
        四、注重物理概念教学
        物理学科的核心内容即物理概念，这也是物理学习的一项基础内容。物理概念中包含许多正确的观点及思想，所以注重开展物理概念教学，非常利于培养学生的核心素养。在开展高中物理教学的过程中，教师应指导学生学习物理概念，并学会加工与整理相关的物理信息，尤其是对于客观事实概念，更要进行细致的分析，促使一般概念转变为物理概念。教师还需指导学生感知日常思维和物理思维二者间存在的差异性，并多加鼓励学生，让学生在学习物理知识的过程中，运用良好的思维去探析与思考物理知识。教师还要注重知识教学和素养培养的有机融合，使学生在科学素养的不断熏陶下，逐渐提高自身的核心素养以及学习能力。
        结束语
        总而言之，在高中物理教学中，想要培养学生的核心素养，要求教师积极探析培养学生核心素养的相关措施，如在课堂教学中，不仅应明确学生的主体地位，促进学生自主学习，还应强调学生对知识的理解，培养学生的科学思维，更应联系生活实际，提高学生对于物理知识的运用能力等，真正实现培养高中学生核心素养的目标，促进学生不断发展。
参考文献
[1]黄波.基于核心素养的高中物理教学探微[J].求知导刊,2020(46):19-20.
[2]吴庆翔.基于核心素养的高中物理教学实践研究[J].试题与研究,2020(30):107-108.
[3]梅玉明.高中物理教学中培养学生核心素养的措施分析[J].教学管理与教育研究,2020,5(10):89-90.