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浅谈桐梓职业学校学前教育舞蹈教学一体化的方法

发表时间：2021/4/12 来源：《中国教师》2021年5月作者：张赟

[导读] 现阶段，社会对于中职人才的需求量会比较大，所以社会各界需要将其重心投注到中职人才的培育方面。本文主要就桐梓职业学校学前教育舞蹈教学一体化的方式进行分析，找出其所开展舞蹈教学工作中存在的弊端性问题，合理化的开展各项教学活动，提升学前教育舞蹈教学的水平。

张赟贵州省遵义市桐梓县中等职业学校
【摘要】现阶段，社会对于中职人才的需求量会比较大，所以社会各界需要将其重心投注到中职人才的培育方面。本文主要就桐梓职业学校学前教育舞蹈教学一体化的方式进行分析，找出其所开展舞蹈教学工作中存在的弊端性问题，合理化的开展各项教学活动，提升学前教育舞蹈教学的水平。
【关键词】桐梓职业学校；学前教育；舞蹈教学；一体化；方法
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2021）5-080-01

        1桐梓职业学校学前教育舞蹈教学现状
        1.1教学方式较为传统
        在桐梓职业学校中，大多数的老师都不能正确的看待学前教育专业舞蹈课的教学内容，其会认为这部分教学内容的理论知识较为陈旧，其基础也会过为久远。比如，在开展体态律动学教学活动时，其舞蹈教学原理多为上世纪初研发的舞蹈教学内容，所以并没有对其具体的教学原理进行深度化的探索和改革，这就使得整体教学内容会过于枯燥、乏味，且教学形式千篇一律，毫无新意可言，导致桐梓职业学校舞蹈课教学方式会长期的滞留在传统层面，老师们会选择照本宣科的方式教学，整体课堂的教学效率较差，不能吸引学生参与到实践舞蹈教学活动当中，同时其还会抑制学生兴趣的发展，拉低了学生自主学习舞蹈、参与舞蹈教学课程的积极性。
        1.2学生学习兴趣较差
        运用到学前教育当中的舞蹈难度会比较小，且学起来也会比较简单，但是学前教育舞蹈课程是用来教与学生一些较为正规的舞蹈技能，所以，整体教学课堂氛围会过于枯燥乏味，同时其对于学生的身体协调性以及动作要求标准也会比较高，学生往往需要付出大量的时间和精力进行练习。这在这种情况下，学生参与舞蹈课学习的兴趣就会不断地降低，学前教育舞蹈并不是一类专业性的舞蹈，其课堂的教学形式为较为单一枯燥化，学生也无法感受到学习该课程知识的乐趣，其在心理方面会产生较强的抵触情绪。
        1.3教学方式单一化
        老师在开展学前教育舞蹈教学活动时，仍旧会以灌注式的教学方式为主，利用课堂教学时间，对学生进行舞蹈的示范以及讲授。通过实践证明，这种讲授法的使用会抑制学生对于学前舞蹈兴趣的发展，也无法让学生更为透彻、深刻的理解舞蹈教学的内容。科技化的舞蹈训练差异十分的显著，不能加深学生对于舞蹈的认知，甚至还会阻碍学生舞蹈能力的发展。
        2桐梓职业学校学前教育舞蹈教学一体化的方法
        2.1提高舞蹈教学的专业性
        师资力量是影响舞蹈教学的主要因素，老师必须要具有较强的音乐素养和舞蹈教学能力，才可以切实的保障整体舞蹈课教学的质量。专业的舞蹈老师能够更好地认知舞蹈教学的重要价值，同时其舞蹈教学也会极具艺术性，能够更好地给学生讲解并传递舞蹈知识，强化学生的舞蹈技能。所以，桐梓职业学校应当在条件允许的情况下，引进更为专业的舞蹈老师，或者开展专业性的舞蹈培训活动，不断的鼓励舞蹈老师，让其能够朝向双师型的教师方向不断地过渡及发展。所以只有具备专业素养以及教学技能的舞蹈老师，才可以从根源上提升整体教学的专业程度，同时满足学生的舞蹈求知欲望。

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        2.2创新教学方式
        传统的舞蹈教学方式对舞蹈的示范性、依赖会比较高，学前教育专业的学生适应性会比较差，并且这部分学生的音乐基础也会比较薄弱，不能较为深刻的理解舞蹈的内涵，往往需要花费大量的时间进行热身性的活动。这一活动的开展主要是为了对一些没有基础能力的学生进行补课，不可将其当作正式化的教学。所以，学生在打基础的过程中，心里就会产生较强的抵触感，会厌倦学习舞蹈知识。在这种状况下，老师必须要创新优化舞蹈课的教学形式，推行学分制以及考核制的教学方式，让学生能够更好地重视舞蹈课，同时把舞蹈课当做一门较为重要的课程。
        2.3借助多媒体技术教学
        信息技术的发展速度极快，将其技术投入到投置到职业学校学前舞蹈教学活动中，能够更好的提升其教学的成效，同时利用多媒体教学资源，吸收并借鉴国外学前教育舞蹈教学方面的经验，拓展学生的视野，更好地改进并推进学前舞蹈，打破传统教学模式的束缚，不可机械性的讲解舞蹈动作以及舞蹈知识。要借助多媒体设备，改革传统舞蹈教学模式，设定好舞蹈教学的目标，尽可能地提高学生学前舞蹈的接受率，减轻学生的抵触情绪，让这种不良的学习情绪可以更好的转变成为学习舞蹈知识的欲望。
        2.4注重学生个人素养的发展
        学前舞蹈是学前音乐教育的重要分支，音乐舞蹈教学活动的开展可以更好地提高学生的个性化气质。学生只有具备较强的音乐素养，才可以更好的给其日后的发展做铺垫，游刃有余的从业师施教。所以，老师在进行教学时，要利用舞蹈帮助学生塑造更为良好的音乐素养，同时将音乐课程和素质教育融合在一起，使得学生的学习欲望及兴趣变得更加的强烈，学生也可以随时正确的认知到舞蹈教学的重要性，健全自身的道德品格，提高学生的教学能力。
        2.5因材施教
        桐梓职业院校学前教育舞蹈专业的学生其在文化水平以及基本功方面的差异会比较明显，因此，老师在开展教学工作时，必须要遵守因材施教的原则，结合学生的实际状况，开展舞蹈教学工作，帮助学生深刻、透彻的掌握这部分舞蹈知识的内容。首先，在优生教学方面，这部分学生的舞蹈基础较为扎实，同时也热爱舞蹈，在对该部分学生进行知识的讲解时，要适当的提高教学的难度，培养学生的舞蹈技能，使得学生的舞蹈艺术表现力变得更强。在对基础较差且不爱学习舞蹈的学生当中讲解舞蹈知识时，应当鼓励学生，让学生产生出舞蹈的学习兴趣。对于热爱舞蹈但是基本功较差的学生，应当强化基础功的教学力度，让学生都能够勤学苦练，同时提高学生的幼儿舞蹈教学能力。
        结语：桐梓职业学校开展教学工作的目的就是给社会输送大批量的应用型技能人才，在学前教育技术型人才综合素质当中，舞蹈专业素养占据着较高的地位，所以，学校在进行教学时，必须要落实并推广专业课教学的一体化改革对策，端正老师的舞蹈课的认识，改善舞蹈课程的教学现状，更好的将相关的知识传递给学生，提高学生的舞蹈能力，并达到学以致用的目的。
参考文献：
[1]浅谈微课在高职学前教育舞蹈课中的运用[J].王慧健.戏剧之家.2019(07)
[2]试谈舞蹈课课堂日常养成的重要性[J].李娜.文教资料.2017(12)
[3]在高职高专院校如何推广素质教育舞蹈课——以厦门演艺职业学院为例[J].王佳佳.中国文艺家.2017(12)
[4]浅析学前教育舞蹈课教学存在的问题与对策[J].朱丽娜.青春岁月.2012(24)
[5]高校学前教育专业舞蹈课多样化教学的重要作用[J].祝晓萌.北方音乐.2017(12)