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小学语文朗读教学的有效方法探究

发表时间：2021/4/12 来源：《中国教师》2021年5月作者：张媛媛

[导读] 随着教育体制改革的不断深化，社会的不断进步以及教育观念的不断发展和贯彻，当前的语文教学也在逐步改进。语文教学在积极引进新颖、先进的教学方法的同时，也要保持语文教学的本色，注重朗读教学的有效开展。朗读是小学语文教学的重要组成部分。为了有效地提高教学质量和培养优秀人才，需要小学语文教师的积极探索和不懈努力。本文着重就如何开展好小学语文朗读教学，为学生提供一个舒适的语文学习环境做详细阐述。

张媛媛湖南省常德市武陵区常英学校 415000
【摘要】随着教育体制改革的不断深化，社会的不断进步以及教育观念的不断发展和贯彻，当前的语文教学也在逐步改进。语文教学在积极引进新颖、先进的教学方法的同时，也要保持语文教学的本色，注重朗读教学的有效开展。朗读是小学语文教学的重要组成部分。为了有效地提高教学质量和培养优秀人才，需要小学语文教师的积极探索和不懈努力。本文着重就如何开展好小学语文朗读教学，为学生提供一个舒适的语文学习环境做详细阐述。
【关键词】小学语文；朗读教学；探究；方法
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2021）5-074-01

        朗读教学是小学语文教学的重要组成部分。通过提高学生的阅读能力，可以有效地促进学生语言能力的全面发展。在教学中，教师可以通过激发学生的阅读兴趣来提高他们的语言学习能力。大声朗读可以助力学生语感和语言素养的形成，提高他们的沟通能力，所以我们应该注意对小学生进行语文朗读的有效指导。但是，通过对当前小学语文朗读教学的现状进行分析，发现普遍存在课堂教学方式单一，教学内容单调，朗读活动少，等一系列问题，导致小学语文朗读教学效果差。在此基础上，笔者基于多年的教学经验，提出了提高小学语文朗读教学有效性的策略。
        一、注重语调，读出情感
        角色的语气和语调通常受情绪支配，什么情绪将显示什么语气和语调。因此，在指导学生大声朗读时，教师应注意以下两个方面，以帮助确定文本的语气、语调和情感。一是对文本的深刻理解，另一个是对角色的性格特征和心理动态的充分理解。这些都是学生准确把握语言文字语气和语调的基础，是深刻体验文字情感的前提。在朗读训练中，教师要鼓励学生大声地朗读，在理解的基础上加入贴切的语气、语调，再引导学生之间进行对比和分析，从而逐渐增强学生对文字的理解和把控能力，提升学生的语感。
        例如，在学习《将相和》这篇课文时，我就通过鼓励学生大声朗读课文，并仔细分析和揣摩人物的心理和情感变化等，读出正确的语气和语调。如，蔺相如说：“秦王我都不怕，会怕廉将军吗？”我让学生们大声朗读这句话，有的用“高昂而激动”语气来读，有的用“深沉而缓慢”的语气来读，体现不同的语气和语调带来的完全不同的效果，当然所表达的情感也迥然不同。然后要求学生进行比较以找出哪种语气会带给人怎样的感受。这样，学生就可以确定朗读的语气，并且可以更深入地理解课文中表达的情感。

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        二、创设情境，读出个性
        情境教学是教师在教学过程中创造或呈现生动化、具体化的情境的一种方式，使学生可以在情境中体验和感受，使学生可以更好地理解教学内容，可以有效地提升学生的朗读水平，促进全班学生的整体发展。不仅如此，新课改要求要发展学生的个性。学生不是学习的机器，而是有思想的、鲜活的生命个体。因此，小学语文教师在教学中，要把学生的活力和创造力激发出来，通过创设适宜的教学情境，潜移默化地影响学生的心理，并使学生更好地吸收教学内容，同时用富有个性的语言把文章的情感和思想表达出来。
        例如，在学习《草原》这篇课文时，朗读环节，我就利用多媒体教学，基于真实草原场景和草原音乐来创设教学情境，以提高学生的阅读技能，让学生读出个性。首先，我将优美的草原风景以图片和视频的形式呈现在学生面前，通过感官刺激激发学生对草原的喜爱，和对课文的朗读热情。然后我播放以热爱草原为主题的音乐，使学生能够理解歌曲中表达的情感，以此达到共情的目的。之后，我引导学生进行配乐朗诵，结合自身情感读出韵味，读出个性，有效提高了学生的阅读能力。
        三、创新活动，提升兴趣
        在语文教学过程中，教师应避免使用传统的“一言堂”教学方法，并在许多方面与学生进行有效的沟通，以使学生成为语文课堂的真正主人。因此，通过运用多种形式的朗读教学，可以有效地提高小学生的课堂参与度，提高他们朗读课文的积极性。小学语文教师在设计朗读活动时，要结合小学生鲜明的特点，抓住小学生爱表现、爱表演、爱比拼的心理，通过设计朗读比赛、情景剧表演、演讲比赛等活动，让语文课堂呈现出缤纷色彩，让小学生深深地爱上朗读。
        例如，在学习《蜘蛛开店》、《小蝌蚪找妈妈》等童话故事题材的课文时，我就通过引导学生进行情景剧表演的方式去学习，在沉浸式的表演中体会故事中人物的情感，增强自身的朗读技巧；在学习《静夜思》、《山居秋暝》等古诗时，我就采用赛读的方式，让学生在朗读比赛中互相切磋，互相学习，在比拼中加深对古诗词中韵律、意境以及思想情感的理解。此外，我还通过演讲比赛等更加多样的方式去开展好朗读活动，促使学生越来越喜欢朗读，喜欢语文课堂，为学生语文素养的全面发展奠定了基础。
        总而言之，朗读教学是小学语文教学中的重要组成部分。在教学中，教师需要采取及时有效的教学方法来解决当前教学中存在的问题，以避免出现难以完成教学任务的问题。同时，在教学中，教师还要注意学生的基本学情和学习能力的发展，以更多新颖、更加有效的教学方法来不断提高小学生的朗读能力，从而发展小学生的语文综合素养，促进小学生能力的整体和全面发展。
参考文献：
[1]梁晶晶.诵读:中职语文阅读的“妙法”[J].考试与评价,2020(03):19.
[2]张自珍.朗读在语文教学中重要性[J].高考,2019(25):197.