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小学音乐合唱教学对学生歌唱技巧的训练研究王丹

发表时间：2021/4/12 来源：《中国教师》2021年5月作者：王丹

[导读] 在音乐教学中，音乐合唱与理论课堂相比更能吸引学生的注意力，也可为学生留出更多的时间展示自己，并有利于增强学生的团队协作能力。因此，探究如何提升小学音乐合唱教学，就要注重音色之间的搭配以及声部之间的配合，并将合唱课堂作为培养学生综合素质的一部分。

王丹四川省宜宾市高县罗场镇羊田小学校 645155
【摘要】在音乐教学中，音乐合唱与理论课堂相比更能吸引学生的注意力，也可为学生留出更多的时间展示自己，并有利于增强学生的团队协作能力。因此，探究如何提升小学音乐合唱教学，就要注重音色之间的搭配以及声部之间的配合，并将合唱课堂作为培养学生综合素质的一部分。
【关键词】小学音乐合唱；学生歌唱技巧
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2021）5-067-01

        引言
        小学音乐课程能够有效提高小学生的音乐鉴赏能力以及审美能力，从而提高小学生的综合素养，因此，在新课程改革实施后，小学教师对于音乐课堂教学的重视度明显提高。而在音乐课堂教学中，合唱教学是极其重要的一部分，合唱练习可以提高学生之间的默契度以及协作能力。但目前部分音乐教师无法充分调动学生对合唱学习的兴趣以及主动性，从而导致小学音乐课堂合唱教学效率较低，所以，在合唱教学方面进行深入研究，以及加强小学音乐教学的有效性是极其重要的。
        一、合唱教学在音乐教学中的重要性
        歌唱的主要作用是抒发情感，使用不同的歌唱方式来展示内心。想更好地歌唱，就必须找到有效的教学方式，帮助学生进行练习，借此找到最正确的歌唱方式。在唱歌过程中如果没有使用正确的方式，容易对学生的嗓子产生消极影响。比较常见的情况就是在没有准备的情况下就开始唱歌，没有养成良好的唱歌习惯，特别是在合唱中，高音部的学生经常会出现喊唱等错误行为[1]。教师需将正确的唱歌方式教授给学生，使学生能够对比两种方式的不同，找到自身唱歌的问题所在，改用正确的方式发声，改正错误的唱歌方式，借此提升合唱能力。
        二、小学音乐合唱教学对学生歌唱技巧的训练
        2.1激发兴趣
        与音乐表达的其他形式相比，歌唱是小学生相对熟悉且乐于学习的一种形式。合唱教学作为歌唱教学的一种，类似于集体性活动，强调学生的配合及参与。小学生的年龄小，对新奇有趣的事物充满好奇，内心极其渴望获得他人的肯定与认同，而合唱教学形式与学生的成长规律相符，能获得学生的认可，学生在合唱中会产生学习的兴趣和参与的热情。[4]同时在音乐合唱教学中，教师不仅能通过情感教育来激励学生、感染学生，也能借助游戏激趣，让学生积极互动、主动思考、大胆提问，认真学习合唱技巧，达到理想的训练效果。

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例如：学习《老虎磨牙》的相关内容时，教师可以组织情景表演（虎大王来了）的声音游戏活动，即通过轻松敲击鼓面来表现虎大王在森林中悠闲地散步；利用鼓槌急促刮鼓边来表示虎大王饥饿后用牙磨石头；短促地敲击鼓面来表示虎大王慢悠悠地走向猎物；通过由慢到快的敲击速度、由弱到强的敲击力度来表示虎大王扑向猎物，并用最强音“啪”来表现虎大王捉住了猎物。在这个游戏活动中，教师可以进行“旁白”，指导学生用鼓进行情景表演，并适当添加一些其他音效或者打击乐，促进音乐表现力的增强，激发学生的训练热情。
        2.2强化发声训练力度
        合唱教学需要通过实践才能获得更好的效果，在教学的过程中，会遇到非常多的问题。要想进一步提升教学效果，就需要从发声训练的角度出发，进一步提升训练力度，使所有学生都能够具备更强的合唱基础能力。教师在教学的过程中，需要按照技能培训标准，对学生逐步进行教学，提升其演唱能力。不同阶段的学生嗓音的情况也各不相同，特别是小学阶段的学生，其正处于变声期，如果嗓音的使用方式不恰当，不仅会对合唱效果产生影响，还会对其自身健康产生伤害。教师需要从学生嗓音的实际情况出发，从其音域、音量等方面为其提供指导[7]。教师还需要告知学生在饮食方面也要作出控制，不吃一些刺激性的食物，降低对嗓子的损害。而且教师在教学中需告知学生最佳发声方式，帮助其调整气息，改善小学生的音乐合唱技巧，提升合唱能力。在实际教学工作中，需要进行声部调节，使所有学生都能够完成合唱部分的工作，并且欣赏其他声部的演唱，从而在训练的过程中提升合唱歌曲的美感。
        2.3开展分组训练
        传统的音乐合唱课堂采用的都是集体教学，导致学习效果参差不齐，经常出现卡拍、掉拍的情况，使得课堂教学十分混乱，严重影响了小学生的参与主动性。因此，按照演唱能力、合唱基础等因素将学生划分为几组，每组4~8人，并由两个音乐水平较高的学生带领小组对合唱曲目进行练习，进而提升学生的合作能力与交流能力，同时也可有效提升合唱队伍的合唱水平。例如，在学习人音版四年级下册第三单元的《柳树姑娘》时，可按照音乐特点，并在尊重学生兴趣的前提下，将学生分为组，让学生使用自己的语言描述对柳树姑娘的理解后，进行一二声部分组练习。在练习完成后，再由小组成员进行总结，并在全班范围内进行表演，最终由班集体完整演唱《柳树姑娘》，以此来提升小学音乐合唱教学效果。
        结束语：
        总而言之，小学音乐课堂对提高小学生的鉴赏能力具有重要意义，同时，还能够实现小学生综合素质的全面发展。虽然小学音乐课堂教学中的合唱教学与以往相比较，受重视程度明显提高，但当前的音乐合唱教学方法过于传统单调，存在机械性教学的现象，难以提高学生的学习兴趣。所以，要在合唱教学过程中，教师要激发学生练习合唱技巧的兴趣，进而提高教学的有效性。
参考文献：
[1]丁学英.小学音乐合唱教学对学生歌唱技巧的训练研究[J].家长,2020(26):138-139.
[2]余旭珊.浅谈小学音乐合唱教学对学生歌唱技巧的训练方法[J].考试周刊,2020(76):161-162.
[3]黄海锋.小学音乐合唱教学对学生歌唱技巧的训练研究[J].智力,2020(12):7-8.