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浅析数学教师应具有的人格魅力

发表时间：2021/4/12 来源：《中国教师》2021年5月作者：罗雪晶

[导读] 教师的人格魅力潜移默化地影响着学生的各个方面，由于数学的逻辑性和抽象性，在数学的教学过程中教师的人格魅力显得尤为重要，所以数学教师要努力提高自身专业性知识，要具有良好的道德素养，要具有亲和力和教学幽默。

罗雪晶闽南师范大学数学与统计学院 363000
【摘要】教师的人格魅力潜移默化地影响着学生的各个方面，由于数学的逻辑性和抽象性，在数学的教学过程中教师的人格魅力显得尤为重要，所以数学教师要努力提高自身专业性知识，要具有良好的道德素养，要具有亲和力和教学幽默。
【关键词】数学教师；人格魅力
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2021）5-104-01

        一、人格魅力概述
        人格又称为个性，它是个人带有倾向性的、本质性的、比较稳定的心理特征（兴趣、爱好、能力、气质、性格等）的总和。一个人的人格表现在知、情、意等心理活动的各个方面，包括个人的认知能力的特征、行为动机的特征、人际关系协调的程度、态度和信仰的体系、道德价值的特征等。魅力可以解释为一种吸引人的力量，是一种自身非权力的影响力，是一个人的人格、人品、学识、兴趣等素养的综合体现。
        二、数学教师人格魅力对学生的影响
        数学比较抽象，因此，学生在学习过程中难免会觉得难度较高、跨度较大、学习比较吃力，学习积极性与学习时间呈现反向关系。因此，在数学教育工作中，数学教师的人格魅力对激发学生的学习积极性和动力有着重要作用，良好的师生关系也是学习的重要原因。要想提高数学教育工作的质量和效率，并培养学生自主学习的能力，就要重视数学教师的人格魅力培养。
        数学教师的人格魅力是影响其教学效果的一个十分重要的因素。教师与学生接触最多，教师的一言一行、一举一动，都是教师人格魅力的具体体现，都在潜移默化地影响着学生，成为学生模仿的对象，成为学生心目中的榜样。对于数学这样一门在学生心中较为枯燥的学科，数学教师更要用积极热忱的态度，才能够在师生间建立融洽的关系，教学时创造活跃的课堂氛围，引起学生对数学的学习兴趣，激起学生学习数学的内部动力，能够直接或间接的对教学效果产生积极影响。
        三、提升数学教师人格魅力建议
        （1）数学教师要有过硬的专业知识
        数学教育工作是一门专业性较强的课程，随着学生年级提高，对数学教师的专业性要求越高，因此，数学教师应该重视自己专业知识的完善，要不断丰富专业知识结构，提高数学专业能力，才能在教学时让学生信服。比如，作为数学教师，你就应该是解题的能手，并且要能够具有帮助学生解答疑难问题的能力，否则，你就很难在学生中建立威信，也很难在课堂上应付自如。专业知识一般指数学教师特有的数学能力，包括以下几个方面: ( 1) 计算能力; ( 2) 逻辑思维能力; ( 3) 空间想象力; ( 4) 运用数学知识解决实际问题的能力。“冰冻三尺，非一日之寒”，这就要求数学教书要有一个不断学习，并进行反复的思考与总结，积累相关的数学学科知识。
        （2）数学教师要具有良好的道德修养
        教师是“人类灵魂的工程师”，肩负着教书育人的光荣职责。教师要做为人师表的榜样。

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在教育教学过程中，学生具有“向师性”特点，从而教师在学生面前必须具有高尚的道德品质。因为教者的言行举止是学生效仿的对象，教师的言行举止每时每刻都对学生的成长、成才至关重要。教师严谨治学的态度、精益求精的品质、光明磊落的性格、勤奋敬业的精神等方面的优良品质，对学生的示范、引领具有显而易见的作用。
        作为数学教师，应该在日常教学活动中遵守道德规范和行为准则，要有自己的底线和职业操守，同时要重视职业、重视学生、重视教育、重视自己、不断拓宽自己的知识边界。每个人对其他人都是有影响的，因此，教师的教育核心依旧是自己，重视自己的道德修养和发展，重视自己的内心，这样数学教师才能在举手投足间影响学生，从而真正实现教学相长。
        （3）数学教师要具有亲和力
        数学本是一门有一定难度且较为枯燥的课程，学生们对于学习数学的兴趣本身比较低。若老师在进行教学时呈现的是一种中规中矩、毫无生气的氛围，那么学生对于学习数学的兴趣会大大降低。因此，数学教师在讲课时应该具有一定的亲和力，以乐观、开朗、积极地情绪去面对学生，才不会给学生产生距离感。学生自愿的去接近老师，就会慢慢的受数学老师的影响去开始学习数学。教师还要以自身稳固的学知识进行课程的准备，并持续拓新教学方式，改进教学现状，进而感化影响学生，要充分调动起学生，赋予课堂新的生命和活力。
        （4）数学教师要确保适应最佳的引导方式和教学模式
        在数学教学过程中，教师要确保头脑和思维的清醒，要保证逻辑思维的正确性。在数学问题讲解的时候，教师要做到讲解步骤清晰，数学解题思路层次明确，这样学生才能更好地掌握数学解题思路，将数学的知识点更加凸显。教师可以根据教学内容的需要及时对教学方法进行调整，使得课堂教学更好地建立在课本知识的基础上，同时对课外教学资源积极拓展，这样来锻炼学生的逆向思维能力，不断提升学生的整体数学学习能力。
        （5）数学教师要具有教学幽默
        教学语言的对象是学生，必须注意语言的生动、形象，富于情趣，要像磁石一样吸引住学生的注意力。教学语言要求做到声情并茂、妙语连珠、妙趣横生。教学语言还需要有幽默感，增加语言的吸引力。对于大部分学生来说，数学课是一门枯燥、无聊的学科，在上课时经常会觉得是一种煎熬。若老师能够在教学中加入幽默的特征，学生就会在学习数学时感到放松，教师在组织教学活动、传授相关的数学理论知识时表现出来的风趣和幽默，使学生的注意力不由自主的被吸引，进而掌握相关的概念及内容。教师在教学过程中的幽默，会使呆板的课堂气氛活跃起来，增加学生学习数学的热情和积极性，能和学生更好的亲近，培养愉快的师生关系。
        四、结束语
        总之，数学教师在教学过程中要充分发挥教师的人格魅力，用自身良好的人格潜移默化的影响学生，充分调动学生学习数学的积极性，引导学生更好地学习数学。
【参考文献】
[1]方惠娟.论教师的人格魅力及其潜教育价值[D].苏州大学,2010.
[2]张美凤.数学教学中学生学习兴趣的培养［J］.数学学习与研究（教研版），2009（4）.
[3]曹微微.教师的人格魅力对农村初中生数学学习兴趣的影响[D].哈尔滨师范大学,2016.
作者简介：罗雪晶，1996-12，女，福建三明人，闽南师范大学数学与统计学院在读研究生。