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小学语文教学中的“美丽教育”理念

发表时间：2021/4/12 来源：《中国教师》2021年5月作者：李术

[导读] 语文是所有科目的基础，小学语文课堂是学生学习我国语言文字、感受中文魅力的重要渠道，也是最初的主阵地。美育是指在教育的途中加强学生对真善美的感知，培养他们的审美意趣。美育不应当仅仅存在于美术、音乐等艺术性学科中，更应该在语文这种人文学科中被广泛采纳。

李术山西省长治市上党区向阳小学山西长治 047100
【摘要】语文是所有科目的基础，小学语文课堂是学生学习我国语言文字、感受中文魅力的重要渠道，也是最初的主阵地。美育是指在教育的途中加强学生对真善美的感知，培养他们的审美意趣。美育不应当仅仅存在于美术、音乐等艺术性学科中，更应该在语文这种人文学科中被广泛采纳。
【关键词】小学语文；美丽教育；教学
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2021）5-086-01

        自古以来，教育都强调学生德、智、体、美、劳五位一体的全方位发展，所以美育是教学中至关重要的一个环节。在小学语文教学中注重加强美丽教育，不仅能极大激发学生的学习兴趣、极大地提高学生的文学水平，而且在提升学生的阅读能力和审美水平方面也会发挥至关重要的作用。本文将从语言文字之美、意境情操之美和师生共育之美三个层面展开论述，探讨如何将“美丽”的理念融入到小学语文教学之中去。
        一、何为美丽教育
        朱光潜先生曾言：“美感教育是一种情感教育”，所谓美丽教育实质是一种全方位的教育模式，它虽要求学生掌握课本知识，但其更为重要的理念内核是美化获取知识的过程，让学生从美丽的课文内容、轻松的课程结构、工整的黑板板书、美妙的意境氛围中获得美的体验，提升审美意趣，拓宽知识层面，增加知识储备，促进全面发展。
        总之，在教育中特别是小学语文教学中融入美丽教育有诸多益处，通过提升学生对美的认识，最终达到提高文学素养，提升综合素质的效果。
        二、感知语言文字之美
        文字本身就是艺术，她们可以是凝练生动的，可以是优雅具体的，可以是小家碧玉的，也可以是磅礴大气的……文字充满了美感，无论是从组成结构、拼读方式，还是从文字背后的典故和意境来看，她们都是妙不可言的。汉字更是如此，汉字所蕴含的音美、形美和意美都充分体现了汉字的魅力。语言文字本身的种种特性，都在指引着我们去欣赏她们的美，去感悟她们的魂，去体验她们所蕴含的情。
        例如，语文课本中有这样一句诗“醉后不知天在水，满船清梦压星河”，看似简单的几个文字组成了一首诗，给予我们美的体验：最是夜深人静时，以物喜，以己悲。身处寥阔的夜空之下，抬头一片星月，孑然孤立，满怀思绪化作一船清梦，流逝于静夜。天在，地在，我在，不多不少，一切都那么的刚刚好。
        由此可见，小学语文课本中选录的诗词、散文、小说都是充满美学色彩的，我们可以在讲解用词、用比喻句和排比句等时，分析文字和句子的结构，让他们回味文章的韵味。在引导学生在感悟文字之美的同时，自行创作，如此以来，在轻松愉快的课堂环境中，学生们不仅学到了知识，还受到了美的洗礼。
        三、陶冶意境情操之美
        美从何而来？美来自于内心，来自于意境，来自于情感。[1]所以，教师要善于引导学生们不仅仅去理解课文的内容，更重要的是去身临其境地体会文章的意境，培养学生的想象力和共情能力。教师在塑造一幅幅美丽的意境形象的同时，激发了学生的兴趣，最终达到了知识获取和美学领悟的和谐共生。

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        以三年级课文《美丽的小兴安岭》为例，文中写道：“我国东北的小兴安岭，有数不清的红松、白桦、栎树……几百里连成一片，就像绿色的海洋……”教师可以先让学生们听课文朗读，闭着眼静静想象文中描绘的小兴安岭的春夏秋冬。接下来，让学生们探讨这些活灵活现的画面，去感受其中的意境，最后，不妨让学生们感悟文章中拟人化、比喻句和优美的形容词的运用，让他们仿写本文，描绘出自己眼中或者心里的四季，感悟意境的优美。
        意境是情与义的结合，文学意境是抒情性作品中呈现的情景交融、虚实相生的形象系统及其发生的审美想象空间。意境可以是简单直白的，也可以是丰富多彩的。总而言之，意境是美妙的，是曼妙的，意境是语文独有的内容，其他科目都不曾赏析过意境。因此，意境之美是小学语文“美丽教育”中必不可少的环节。
        四、感悟情感抒发之美
        语文从本质上来看就是一门情感丰富的人文学科，因而在朗读散文的时候，教师总是要求学生“有感情地朗读课文”。何为感情？感情就是抒发，就是共鸣，就是要学生们充分理解作者所抒发的感情，并在朗读和学习课文的过程中深刻体会情感，进而获得共鸣。
        例如，在学习《恩师难忘》一文时，教师可以首先带领学生们了解写作背景、作者生平和文中的人物关系，然后让学生们弄清楚文章的主要情节，最后带领学生们一起分析作者所书法的情感：作者回忆了小学一年级时与田老师的点点滴滴，抒发了自己对老师的感恩和怀恋之情。虽然这篇课文语言质朴，但是在情感抒发上却极为感人肺腑，作者在字里行间的叙述中深深表达了自己对老师的喜爱和思念。
        情感是一种自然流露，在语文教学中情感是读者和作者的纽带，带领学生们在学习课文的时候去感悟情感之美，才能促使学生产生积极向上的情感，才能使学生更好地与别人共情，也才能帮助学生形成健全的人格。可见，感悟情感之美是小学语文“美丽教育”中必不可少的环节，教师对学生进行情感教育才能使语文课堂的学习达到更好的效果，才能更好地培养知识丰富、人格健全的学生。
        五、追求师生共育之美
        陶知行先生曾说过这样一句话：“千教万教教人求知，千学万学学做真人”，可见，教育的目的是培养真实的、有修养的、有求知欲的人，这就要求教师致力于培养学生高尚的情操，学生为形成优良高尚的品质而学习。可见，教育是在双方甚至多方努力下的结果。[2]在小学语文的教学中，只有师生共同学习进步，方能更好地学习知识，感悟美德。
        这就要求教师不断提高自己的专业素质和教学水平，若教师在教学的过程中能满怀深情，感情丰富，每每谈到动人之处方能潸然泪下，学生定能被这份纯真和真诚所感动，定能在艺术、想象、感知方面受到感染并有所进步！
        六、结语
        语文课文在富含丰富的知识的同时，也包含了真挚的情感，学生在学习课文的过程中也就自然而然地感受到了美的教育。在语文教学中，引导学生审美，利用教科书中向学生展示“美”，激发他们对美的向往和追求。
        世界上不缺少美，只是善于缺少发现美的眼睛；语文也不乏美，只是缺少善于将美学教育融入到语文教学中的创新。语文教师应该成为美的传播者，带学生们遨游在美丽的语文海洋中，让他们去体会文字、意境和情感的曼妙之处，让他们成为语文美的拥护者。教师的美育教学本就是教学重点，所以，在美育教学过程中教师应逐渐重视美育教学，可以通过定期培训和研讨会等形式提高教学的美学水平，从而提高教师的美学、文学素养和综合素质，最终达到提高学生的语文水平，增强学生的想象力和共情能力的作用。
参考文献：
[1]小学语文教学中的美育渗透策略—周丽娜 - 《吉林教育》- 2017
[2]在古诗词教学中实施爱国主义教育的途径—武楠楠 - 《镇江高专学报》- 2016