叶娅     湖北省恩施市硒都民族实验小学  445000
【摘要】随着社会的进步与发展，传统应试教育培养出的学生已经无法满足社会的需要，也促使现代教育更加重视对学生能力的提升和人格的塑造。在现代教育不断发展的背景下，情感教育成为发展的新趋势，要求教师对小学语文教学进行优化与改革。
【关键词】小学语文；情感教育；教学策略
中图分类号：G688.2   文献标识码：A   文章编号：ISSN1672-2051 （2021）5-113-01

        引言
        我国新课改提出了“知识与技能，过程与方法，情感态度和价值观”的教育目标。小学生本身辨识能力具有局限性，因此在小学教学过程中对学生人生观、价值观的形成进行积极引导具有重要的实践意义。作为小学教师帮助学生正确看待事物也是一个重要的责任。在小学语文教学过程中通过合理渗透情感教育，彻底扭转传统教学模式下唯考试成绩论的教学误区。实现情感教育在小学语文课程教学中的有效渗透，对小学生未来的发展和健康成长都有积极促进作用。
        一、以情境教学丰富语文课程的情感氛围
        小学生的学习思维容易被生动有趣的内容所吸引，而产生学习的兴趣与愿望。那么教师可以利用情境教学方式，来营造生动有趣的语文课程情境，促使学生在情境中展开学习。在情境创设过程中，教师可以从问题的提出、有趣内容的融入来构建教学情境。但是，教师也要根据语文课程实际内容，选择适合小学生回答的课程问题，让小学生回答问题的同时，也感受到学习的乐趣与挑战，这样学生才会主动参与到语文课程知识的探究。这就要求教师应该提前做好学情的分析工作，了解学生的实际学习感受、学习能力，从而知道学生能够接受哪种程度的语文探究问题。此外，教师还要结合适当的语文课程内容、情境图片来营造有趣的课程情境，使得学生在情境中探究知识、提升自身的学习与探究能力。
        以小学语文课文中的《金色的草地》教学内容为例，教师可以先从学生的生活角度入手，提出与课程内容相关的问题，如“文章给人带来了哪些大自然体验?文章主要表现出了哪些草地颜色的变化?金色草地与我们生活常见的草地有哪些不同?”通过问题的导入，学生可以跟随问题走入具体的教学情境之中，体会作者笔下草地的情景，并理解草地给人带来的感觉，进而从中培养学生的想象思维。这样的情境创设，点燃学生好奇的火花，引发学生积极思考，培养学生丰富的想象力，既强化了学生的知识，又培养了学生的情感。同时，教师也可以组织学生朗诵相关的课文内容，并在学生朗诵过程中融入一些情境图片，以加深学生对课文情感的理解，从而进一步引导学生体会课文中的“金色草地”的含义，进而使得语文情境教学变得更加活跃和有趣。
        二、尊重个性，增加情感教育的针对性
        关于教育，我国著名教育家夏丏尊先生说过，教育如果没有了情感、没有爱，就会成为无源之水、无根之木。这句话说得很透彻。一个不热爱学生、不热爱教育事业的教师，永远不可能成为优秀的教师。世上没有完全相同的两片树叶，教师对学生的爱，主要体现在对学生的尊重、爱护、教育和引导上。