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有效运用现代信息技术，优化瑶乡小学语文教学

发表时间：2021/4/12 来源：《中国教师》2021年5月作者：罗娇娥

[导读] 当前，小学语文教学几乎每天都运用到现代信息技术手段。现代信息技术逐渐变成语文教学不可或缺的重要部分。现代信息技术图文并茂、声色具象，能与小学语文教学整合相融，在激发学生的学习兴趣、提高课堂效率等方面优势明显。多样化的信息技术手段大大丰富了瑶乡小学语文的教学，让枯燥单一的传统教学手段转变成形式多样的师生学习，激发起学生的学习欲望，也能提高他们理解语文知识的速度，缩短学生对同样内容的接受时间，提升了课

罗娇娥广西百色市右江区汪甸瑶族乡塘兴增城小学
【摘要】当前，小学语文教学几乎每天都运用到现代信息技术手段。现代信息技术逐渐变成语文教学不可或缺的重要部分。现代信息技术图文并茂、声色具象，能与小学语文教学整合相融，在激发学生的学习兴趣、提高课堂效率等方面优势明显。多样化的信息技术手段大大丰富了瑶乡小学语文的教学，让枯燥单一的传统教学手段转变成形式多样的师生学习，激发起学生的学习欲望，也能提高他们理解语文知识的速度，缩短学生对同样内容的接受时间，提升了课堂效率。可以说，有效运用现代信息技术可优化小学语文教学。
【关键词】现代现代信息技术；小学语文；语文教学
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2021）5-110-01

        一、现代信息技术创设了良好的教学情境，更易激发学生兴趣。
        语文学科知识庞杂，对于小学生来说，他们很容易在识字、阅读、习作等不同学习模块中碰到困难。像我们瑶乡小学的学生，往往学习碰到困难就易出现学习兴致不高的现象。而兴趣是推动学生主动学习的关键，特别是小学生，他们好奇心强，对学习有新鲜感。而现代信息技术能通过声情并茂的图文声画等形式在语文课堂教学中发挥作用，帮助学生克服被动学习，引起他们的注意力和学习兴趣，让学生主动求知，积极参与语文课堂学习。
        如教学《观潮》时．我设计了这样的开场白：请同学们闭上眼睛听录音，说一说你想象到的画面，你觉得自己在哪儿？然后，在一体机上播放钱塘江涨大潮时的录音。学生们立刻闭上眼睛，安静地听着，脸上均是兴致高涨的神态。这样的导入，很快就能让学生集中注意力，迅速参与到课文学习中。同时，在他们安静听录音时，也是营造了良好的学习氛围。又或者在教学《猴王出世》这篇课文时，让学生听课文中石猴的语言描写并模仿，在一体机中播放生动的对话，学生们纷纷模仿，把自己当成文中的石猴。在这种情境下，学生更容易把握文中的人物性格特点，对于学习这类名著产生更大的兴趣。所以说，恰当地使用现代教育技术，发挥其在教学中的优势，能够带动学生主动学习，进一步促进学生参与到语文课堂学习中。
        二、现代信息技术使语文教学具象化，激发学生情感，提高了课堂效率。
        图文、动画、视频等形式多样的现代信息技术手段最常被使用于语文课堂教学中，而这种形式的教学方法在如今是不可或缺的，因为现代信息技术使得那些抽象的、晦涩难懂的语文知识具象化了。图形、音频、投影等技术直观而又生动，能直接作用于学生的多种感官，把抽象变形象，不仅学生爱看，而且容易理解，极大提升了学生认识学习新知识的速度，也正是这样，借助多媒体现代信息技术，不但具象化了学生的抽象认知，同时，将语文知识要素化繁为简，化难为易，一堂课的效率也可以有很大的提升。
        小学语文教学中，古诗词篇章所占比例很重，常要求学生能够想象古诗词描绘的画面，体会其表达的感情。掌握这一语文要素，有利于学生的语文学习发展。而在传统教学中，教师多以讲解式或是借助肢体语言进行传授，往往让学生难以想到那些画面，更难理解其感情。与之相比，现代信息技术手段就表现出明显的优势了。多媒体现代信息技术展现形式多样，视频、动画等方式符合小学生的学习方式，让他们很容易把自己代入其情境中去感受体悟。这进一步也是帮助学生感受文章所要表达的情感。

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学生在这样的情景与练习中能逐步了解、掌握语文新知识，在不同场景创设中主动学习，合作探讨并反复练习，最后，学生能总结确定此类问题的思维方法，从而潜移默化的培养学生的语文想象要素能力。
        例如在讲解《夜书所见》一课时，为了让学生更好地理解和掌握古诗所描绘画面，体会其情感，我利用网络下载制作了有关的课件，利用课件形象生动的剪拼动画，重现叶圣陶描述的夜晚孩童斗蟋蟀的场景，当中，蟋蟀鸣叫声、孩童开心玩闹声与秋风瑟瑟的背景相融，凸显出作者孤身在外那凄凉感。学生从视觉、听觉上体会诗歌的场景，更快理解诗意，激发情感。对三年级的小学生来说，及大提高了掌握知识的速度，提高了教学效率。
        三、使用现代信息技术教学培养学生朗读能力，提高语言能力。
        在小学阶段，学生朗读能力和语言能力的培养至关重要。我们总能看见要求学生学会有感情地朗读课文。事实上，学生都能读书，但是根据不同课文感情基调，读书情感也应该要随之变化。传统的朗读方法无非就是大声读书，单一的方式容易让学生感觉乏味疲倦，不愿意读。而恰当地使用现代信息技术方法，如通过语文教学录音光盘或是课文音频加以辅助，让学生跟读、模仿，他们很轻易就了解到朗读方式原来如此多样化，从而也能提高学生的朗读兴趣，并在模仿中学会用不同的语调、情感去诵读。比如《白鹭》《鸟的天堂》等优美文章需要学生通过有感情地朗读去感悟其文章的美；《少年中国说》的朗读感情基调则是意气风发、铿将有力、感情饱满的。这些都可以通过多媒体现代信息技术手段去帮助学生，这样，学生长期的朗读能力会有所提高，潜移默化地相应的语言能力也能够得到提高。
        四、使用现代信息技术教学，提高学生作文水平
        小学生作文能力是学生语文技能要素的重中之重。语文作文材料的选择要注重丰富性、更要注重创造性。现代信息技术资源丰富，更新速度快，将它与小学语文学科教学整合相融，能帮助学生丰富作文内容，让作文紧随时代脚步，同时也能开拓发展学生创造性思维和发散性思维，让作文不再千篇一律。
        例如，在单元习作《我的植物朋友》中，要求学生写一种植物。我通过用多媒体播放一则描述仙人掌的动画片，让学生说说动画里是从哪几方面来写仙人掌的。接着出示另一则视频：灿放的梅花、不同颜色的菊花、高大的松柏等配以鲜活的画面、动听的音乐来介绍这些植物的生长时间、生长规律、独特之处等，学生们对此很感兴趣，而且能够总结出从哪些方面去描写植物，再下笔时，学生心中已有自己的观点。这样的课例，体现了现代信息技术教学手段在语文教学中的优势。那些学生想象不出或了解不透彻的材料都可以通过互联网现代信息技术将它们形象化。同时，学生们通过多媒体信息可多方面搜寻课外知识，这些都利于提高学生写作的想象力与创造力。
        总之，现代现代信息技术进入语文课堂，能为学生提供更具体生动的教学环境，激发学生的学习热情。在学生识字写字、朗读阅读和作文等方面都有帮助。现代信息技术有很多优点，在把它运用到小学语文教学时，要合理把握使用方式，与语文学科整合贯通。相信只要能有效利用现代信息技术教学，小学语文教学会得到更好的优化。
参考文献
[1]多媒体信息技术在小学语文教学中的运用[J]. 都市家教月刊, 2017, 000(008):192.
[2]姚俊静. 浅谈信息技术与小学语文教学的整合[J]. 中华少年, 2018(2).
[3]范志华. 让信息技术在小学数学教学中展现魅力. 东西南北•教育观察, 2011.
本文系广西教育科学"十三五规划课题(2019B221)阶段性成果”