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问题导学法在初中数学教学的应用探究

发表时间：2021/4/12 来源：《中国教师》2021年5月作者：王承永

[导读] 当前新课程改革已经在各个学校当中进行了深入的贯彻落实，在初中阶段的数学教学当中，教师也在思考如果创新自己的教学模式，从而将传统的教师主导型的课堂模式进行摆脱。许多初中数学教师开始应用新型教学方式开展教学，问题导学法就是新型教学方法的其中之一，在初中数学课堂教学当中发挥了巨大的作用。

王承永淄博市淄川区城南中学山东淄博 255100
【摘要】当前新课程改革已经在各个学校当中进行了深入的贯彻落实，在初中阶段的数学教学当中，教师也在思考如果创新自己的教学模式，从而将传统的教师主导型的课堂模式进行摆脱。许多初中数学教师开始应用新型教学方式开展教学，问题导学法就是新型教学方法的其中之一，在初中数学课堂教学当中发挥了巨大的作用。
【关键词】初中数学；问题导学法；教学效率
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2021）5-135-01

        引言
        数学课程和其他的课程不同，学生在学习的过程当中普遍会感觉到一些吃力，学生在进入初中阶段之后，所学习的数学知识就更加困难，这会对初中生学习数学的积极性产生严重的影响。一些数学教师开始思考使用什么教学方式开展数学教学，可以将初中生学习数学知识的兴趣激发出来，于是问题导学法开始在初中数学课堂当中被广泛应用。
        一、在初中数学课堂应用问题导学法的意义
        初中数学课程当中具有较多的综合性知识，所以学生不能只掌握数学相关的理论知识，而且还需要学习如何将学习到的数学知识在生活当中进行应用。因此初中数学教师需要将学生对问题的解决能力进行培养，而且还要帮助学生将自身的数学素养进行提高。在初中数学教学过程当中对问题导学法进行应用，可以帮助学生将自己的问题分析能力进行培养，使学生可以更好的对问题进行解决，而且还可以帮助初中生扎实自己的数学理论基础。初中数学教师在开展课堂教学的过程当中可以通过一个问题导入课堂的教学内容，但是这个问题需要和初中生的日常生活紧密结合，这样才可以将这些学生的兴趣激发出来，学生在回答问题的过程当中会对之前学习到的知识进行回忆，这样也可以帮助学生对知识进行巩固，而且还可以将学生的知识应用能力进行提高，让学生更好的应用所学习到的数学理论知识解决自己在生活当中遇到的问题。
        教师在课堂当中发挥的作用是非常巨大的，所以教师需要将自己的课堂教学内容不断的进行优化，不仅需要对教学内容进行研究以及分析，从而对教案进行设计，而且还需要将自己的教学模式进行创新，不再使用传统的数学教学模式，让初中生在数学课堂当中感受到参与感，从而将初中生学习数学知识的兴趣激发出来。初中数学教师在教学的过程当中应用问题导学法，可以将以上所述的效果实现，通过对学生提问问题来导入课堂的教学内容，可以对初中生产生引导作用，让学生研究以及分析教师所提出的问题，学生在对问题进行分析的过程当中，不仅可以将初中生对数学知识的记忆加深，而且还可以将初中生在数学课堂当中的参与感进行加强，使初中生愿意对数学知识进行学习，从而使初中数学教师更好的开展数学课堂教学。

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        二、在初中数学课堂应用问题导学法的措施
        （一）将问题有针对性的导入
        在初中数学课堂当中应用问题导入法，就是在教师讲课之前通过对学生提问相关的数学问题，从而导入本节课堂的学习，所以这一教学环节可以将初中数学教师之前的教学效果进行凸显，因此初中数学教师需要对问题导入环节非常重视，有针对性的提出问题，根据本节数学课堂的教中学内容对问题进行设计，而且在设计问题的过程当中需要和初中生对知识的接受能力相结合，保证学生具有解决问题的能力，这样才可以将问题导入的作用充分发挥出来。而且教师需要和初中数学教学的重点内容相结合对问题进行设计，将一些启发性的问题向学生进行提问，这样才可以对初中生产生引导作用，初中数学教师在对学生进行提问的过程当中可以将学生对知识的记忆加深，而且可以帮助学生更加深刻的对数学知识进行理解，帮助学生更好的对课堂内容进行掌握。例如，初中数学教师在讲解《菱形的性质与判断》这一内容之前，教师就可以提问学生：菱形有哪些特点呢？菱形有几条对称轴？学生通过思考这些问题，还可以对之前学习到的对称轴知识进行回忆以及巩固，更好的帮助学生对菱形的相关内容进行学习。
        （二）创设问题情境
        初中数学教师对问题导学法进行应用，从而将教学内容进行开展时，不能只是单纯的向初中生提出问题，而是应该给学生创设一些相关的问题情境，从而激发出初中生学习数学知识的兴趣，将初中生的主观能动性充分发挥出来，增加初中生学习数学知识的激情。而且初中数学教师对问题情境进行创设之后，可以让学生深入到情境当中对数学问题进行分析以及研究，整体性的理解数学知识。初中数学教师还可以对多媒体设备进行应用，在设计问题之后，通过多媒体向学生展示相关内容，这样可以更好的帮助学生进入问题情境当中，更好的对数学问题进行探究，将初中数学课堂的教学质量进行提高。初中数学教师在讲解《平行四边形的性质》这一内容时，教师可以提问学生：平行四边形有哪些特性呢？教师可以用多媒体向学生展示一些平行四边形，让学生对这些平行四边形进行描述，这样可以帮助学生更好的对知识进行理解，帮助初中生更好的学习数学知识。
        （三）结合初中数学课程设计问题
        初中数学教师在讲课时对问题导学法进行应用，一般会和数学课程的具体内容相结合对问题进行设计，但是这样会将初中数学教师的教学难度进行增加，但是可以更好的引导学生对知识进行积极的思考，保证学生可以在日常生活当中对数学知识进行合理的应用。虽然教师在对数学问题进行设计的过程当中，可以以传授学生数学方法为目的，但是这种方式具有较强的目的性，学生只能对数学知识被动的进行接受，所以教师还是应该结合课程内容对数学问题进行设计，从而更好的开展初中数学课堂教学，使数学知识可以前后呼应，完善初中数学课堂的教学。初中数学教师在讲解《立方根》这一内容的过程当中，可以让学生根据平方根的计算方式来对立方根进行计算，这样可以让学生根据之前所学习到的知识，了解这节课当中会学习到的知识，更好的帮助初中生理解数学知识。
        三、结束语
        综上，初中数学教师对问题导学法进行应用，将初中数学课堂教学开展，可以让学生更有兴趣对知识进行学习，缓解初中生学习数学知识的压力。初中数学教师需要和课程内容相结合，将有针对性的数学问题进行设计，这样不仅可以帮助学生巩固数学知识，而且还可以将初中数学课堂的教学效率进行提高。
参考文献：
[1]朱孜求.问题导学法在初中数学教学中的应用策略探究[J].考试周刊,2020,(37):91-92.
[2]彭惠清.问题导学法在初中数学教学中的应用策略探究[J].考试周刊,2020,(78):99-100.
[3]杜红忠.问题导学法在初中数学教学中的应用探究[J].家长（中、下旬刊）,2020,(11):101-102.