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浅谈小学民乐团的训练策略

发表时间：2021/4/12 来源：《中国教师》2021年5月作者：侯建成

[导读] 在素质教育提倡促进学生全面发展的宗旨下，作为小学音乐教学中的一个学习内容，组建民族乐器演奏团是一个具有重要意义的教学模式，可以促进学生培养良好的音乐感知，并在训练过程中不断提高自己的专业演奏水平。为了进一步提高小学民乐团的训练效能，需要教师及时转变教学理念，创新教学方法，带领学生共同掌握更高效的学习技巧。

侯建成山东省威海经济技术开发区泊于中学 264200
【摘要】在素质教育提倡促进学生全面发展的宗旨下，作为小学音乐教学中的一个学习内容，组建民族乐器演奏团是一个具有重要意义的教学模式，可以促进学生培养良好的音乐感知，并在训练过程中不断提高自己的专业演奏水平。为了进一步提高小学民乐团的训练效能，需要教师及时转变教学理念，创新教学方法，带领学生共同掌握更高效的学习技巧。
【关键词】小学民乐团；训练模式；音乐元素
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2021）5-134-01

        在我国悠久的历史发展过程中，传承下来许多优秀的民族音乐内容，而民族乐器也具有十分深厚的艺术特性，到了当代仍具有十分重要的传承价值。作为小学教学中的基础学科，音乐课程的编排为学生呈现出了多种音乐艺术形态，依托于教材内容的启发，教师应充分发掘其中的民族音乐元素，组织学生开展相关的民族音乐训练，既能让学生学习到多元化的音乐知识，也能在具体实践中领悟到民族音乐的魅力，对于培养学生对传统文化的学习意识也具有积极的推动作用，因此需要教师积极探究教学方案，带领学生发现民族音乐的内涵。
        一、创建多元化训练模式，提高民乐团成员的音乐素养
        小学阶段的学生正处于身心发展的快速时期，对于新鲜事物具有强烈的好奇心与求知欲，但是同时也受到客观发展规律的影响，尚不具备良好的自主学习能力和相应的自制力。对于相关的民族乐器训练活动，多数是在教师的监督下完成，对于完成相应的教学任务是可以达标，但是却不能以此为依托培养学生良好的自主训练意识，并从内心意愿出发，去感知其中的民乐精髓，长此以往不利于后续练习的有效开展，影响学生的训练效率。
        在新课改理念的科学指导下，教师应及时从以教育者为中心转向以学习者为中心，突出学生的学习主体地位，并依托教学目标教会学生提高对民乐训练的重视程度，真正的教会学生训练的技巧，并形成良好的民乐训练习惯。而在训练方式的构建过程中，也应掌握好流畅的安排，让学生能够从基础环节就奠定扎实的专业素质，并顺利过渡到对乐曲的理解之上，逐步去感悟作者的创作背景，与之形成情感共鸣，而在整个教学流程下，教师都应注意观察学生的学习情况，对学生提出的疑问及时进行解答，促进学生提高训练时效性。
        在信息技术的发展革新下，教师可以将多媒体教学合理融入民乐训练环节，为学生搜集优秀的乐团演奏片段，使学生沉浸在浓厚的音乐氛围当中，还可以通过直观的观察去发现专业乐队成员的表情和肢体动作细节，形成学习的示范，增强学生对民乐的喜爱，进而树立积极向上的训练目标，达到自身水平的进步。在完成阶段训练内容后，教师也应及时的对学生开展教学评价，注重指出学生的演奏优点和不足之处，评价的方法不再是简单的进行评级测评，而应通过具体的细节让学生意识到自己需要强化训练的环节，从而帮助学生纠正训练中的易错点，促进学生提升演奏的热情。

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        二、将现代音乐元素融入民乐团训练，激发学生的练习兴趣
        随着社会环境的不断发展，为学生营造出了丰富的音乐环境，让学生可以从小就接触到多元化的音乐形式，形成初步的音乐学习启蒙。随着小学音乐体系的不断拓展，学生所学到的知识框架不断完善，因此也需要融入更多的耐心和兴趣去开展训练。通过探究学生当前的学习情况，教师应有效结合学生的日常生活实际，了解现在学生喜欢的音乐元素，并与民乐形成良好的关联效果。当学生可以拓展民乐训练的选择空间时，也会意识到自己可以是音乐课堂的主导，增加训练的积极性。
        例如在学习到“我们的好伙伴--奇妙的竹乐器”相关内容时，通过竹笛这种民族乐器的演奏，可以让人感受空灵的悠扬之美，这时教师可以先征集学生的意见，当听到这种乐器的声音时可以联想到什么场景，有哪些喜欢的音乐适合利用芦笙进行演奏呢，学生们纷纷展开思考，有的同学想到了《蜗牛与黄鹂鸟》这首歌曲，轻快的节奏与灵动的竹笛配合可以展现出别样的音乐美感。通过这样的引导，教师则可以鼓励学生开展歌曲演奏训练，让学生在实践中体会传统乐曲与当代歌曲的融合，使学生融入一片全新的音乐天地。当学生逐渐适应了这种演奏模式后，也会从思想上不断提高创新意识，进而融入更多的现代乐器元素，比如将电子琴与民族乐器演奏想搭配，既能加强音乐的韵律，又能带给人耳目一新的视听享受，对于电子琴这种乐器，也是现在学生接触比较多的现代乐器，促使学生易于接受这种音乐的整合，尝试多种音乐曲风，提高演奏的艺术感知。
        三、保证乐队编制的灵活性及乐曲选择的严谨性
        作为民乐队训练的组织者和引导者，音乐教师应从整体角度掌握乐队的编制安排，并结合当前实际条件进行合理的组建，有效解决客观因素带来的训练困难。针对乐团的构成因素，由于小学生的操作能力有限，因此会出现演奏角色的空缺等问题，而这些都需要教师灵活的协调，充分发挥有限的成员作用，解决训练计划的顺利实施。针对训练曲目的选择，教师应提前分析其中的音乐形式，并进行合理的创编，将现有乐队成员合理安排，既能完成标准的演奏训练，又能让学生达到训练既能的掌握，按时完成教学目标。对于曲目的训练，应选择具有明显代表意义的篇章进行强化，对于同类型的曲目培养学生举一反三的演奏能力，从而提高学生的演奏效能。再遇到这种风格的曲目时，可以使学生抓住演奏的关键点，提高音乐鉴赏水平。也能让学生从小学开始就能逐步养成全面的音乐感知意识，发现民乐演奏的特殊意义，培养学生良好的音乐情操。
        结语：
        综上所述，在当前教育环境不断优化的背景下，学校教育日益注重促进学生学科能力的均衡发展，并鼓励学生发展个性化才能。在这一教学理念下，小学音乐教师应从思想上提高重视程度，并及时总结优秀的民乐训练教学经验，从专业角度出发给予学生指导，从而体现出音乐教学的深厚内涵。在组织学生训练的过程中，也会丰富学生的课余爱好，启发学生构建乐观向上的心理素质，促进身心健康发展。
参考文献：
[1]宋倩雯.浅谈民族器乐学习在中小学音乐素质教育中的重要性[J].音乐天地,2015,(6).6-10.
[2]陈宁岚.浅谈少年民乐队的组建与训练[J].大众文艺,2013,(22).13-14.