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教育，应该有点批评

发表时间：2021/4/12 来源：《中国教师》2021年5月作者：李明海

[导读] “用鼓励的话语激励学生，”“一句鼓励的话语胜过一千次说教（批评性语言），”这是作为教育者常说的话，挂在嘴边。我一直努力寻找孩子们的闪光点，好孩子有，淘孩子也有。有亮光的孩子或事件，我会大加表扬，绝不吝惜辞藻口舌。对于淘孩子或恶意事件用怎样的语言去鼓励他们、激励他们，我实在找不到好的表达方式和词汇。若是努力地表扬，又担心是不是讽刺或是怂恿，那样，不但家长不愿意，领导也会有意见。更甚者，若是伤害了孩子

李明海山东省东明县第一实验小学山东东明 274500
【摘要】“用鼓励的话语激励学生，”“一句鼓励的话语胜过一千次说教（批评性语言），”这是作为教育者常说的话，挂在嘴边。我一直努力寻找孩子们的闪光点，好孩子有，淘孩子也有。有亮光的孩子或事件，我会大加表扬，绝不吝惜辞藻口舌。对于淘孩子或恶意事件用怎样的语言去鼓励他们、激励他们，我实在找不到好的表达方式和词汇。若是努力地表扬，又担心是不是讽刺或是怂恿，那样，不但家长不愿意，领导也会有意见。更甚者，若是伤害了孩子的 “自尊心”我可是承担不起责任。
【关键词】批评、挫折、坚强
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2021）5-133-01

        一、思考
        太阳有黑斑，宇宙有黑洞。每个事物，每个人都有长处、有优点，但每个人也都有缺点，有犯错误的时候。当他们犯了错误，我们应该如何去做，特别是我们师者，这是我们值得思考的问题。
        近段我一直在读书，在研究如何教育淘孩子，如何把激励性的语言用在“皮”孩子身上。同时我也在思考，对于淘孩子事件的能不能批评，怎样批评。
        我不反对表扬，而且我也大加赞赏。表扬的话语确实激励人，鼓舞人心，增长士气。但一味的强调鼓励的言辞，是不是有点不切合实际，是不是有点家庭“溺爱”的味道？
        如果只有鼓励的语言，那么批评的言辞是留给谁的呢？大人吗？大人的自尊心是不是比孩子更强呢？要加强“坚强”教育，加强“挫折”教育，加强“承受”能力教育，试问，连一句批评的话都不让说，怎样加强挫折教育？如何教育？
        二、现象
        现在，有很多地方的领导、专家提出学生错误的试题不让打错号，要求用一斜杠或圆圈表示，说叉号容易伤学生自尊，真是可笑之极。学生有了错误，学生连敢让指出缺点、错误的勇气都没有；老师连敢指出缺点错误的勇气和权力都没有。何来纠正错误？何来自尊？要师者有何用？这样的学生走向社会又有何用？什么是师者，传道受业解惑也。怎样解惑？解学生不明白之处，纠正学生错误之为。
        学生从小就没有受到过“挫折”，怎能有坚强呢？我想“坚强”的人都是经历过无数次失败，经历过无数次惨痛教训或代价，他们才
        练就成了顽强的意志，才有面对敌人铡刀面不改色心不跳的品质。不经历风雨怎能见彩虹？这风雨指的什么，难道说是表扬的话语吗？我们又常在诗中读到“经历霜雪的洗礼，经过泥潭的摔打，才更使人走向成熟。”这霜雪、泥潭又指什么？
        常言道“穷人的孩子早当家，”他们之所以能够早当家，他们不光经历了表扬，更能接受得了批评。

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“忠言逆耳利于行”，这忠言不光是表扬，更多的是激励、批评的色彩。在成功人士成长的路上，不知他们经历过多少次摔打，不知经受了多少次魔难。我想，若是他们只接受得了顺境、表扬，经受不住批评和泥潭，那他们肯定是成长不起来的。
        三、现实
        2009年4月17日，荆州市一名高一男生，从17楼跳下身亡。调查死亡原因是物理一科没考好。为什么会有这样的结果，就是因为受不了挫折。这位学生即使今天不出事故，明天也很难适应社会。再如：2017年12月23日，江西宜丰高二年级刘某跳楼身亡，原因是上课玩手机，老师没收了。学生上课玩东西被老师没收是常事，也应该收，要不然老师对比不起学生，对不起家长，对不起国家。我们小时经常被老师批评，甚至挨揍，也没见哪一位同学出意外事故。被家长打骂，也没见有几个还口的，更没见过离家出走的，现在怎样？轻者与父母大吵大闹，离家出走；重者跳楼，选择轻生。究其原因在哪里，家长？学校？社会？都有。板子早就打歪了，所有原因归结到学校。如此以往，令人担忧。
        高中生有跳楼的，初中生也有，更甚者小学生也有。若说他们不懂事，那大学生意外身亡的也屡见不鲜，“清北”的高才学子跳楼事件也有发生。这样的惨痛教训，应该值得我们每一个人思考。他们的精神为什么这么脆弱？他们为什么经受不了挫折？我们的专家们一定要找到造成这种现象的病根，一定要标本兼治，不要再怨老师不细心，不人性。我们哪里是不是你出现了问题？我们的教育行为是不是有所偏颇，我们的教育方法是不是有什么不妥，我们的舆论导向是不是偏离的轨道？
        四、做法
        在现实教学中，虽说大多惯用鼓励性、表扬性的话语，但“批评”、“教训”的言辞也不可或缺，有时效果也是显而易见。我们课堂上也许有过挫折教育、励志教育，但我们又是在怎样的情况下实施的呢？在学生知情情况下的去接受挫折教育有作用吗？课堂上干瘪的说教又有何意义？挫折教育应该在学生不知情的情况下进行，在平时的点滴生活中进行历练，才能收到良好的效果，才是真正意义上的“挫折”教育。学生犯了错，不敢批评或尽力避免批评，怕伤学生自尊。这是不是在纵容他们犯错误？
        请问诸位，何为自尊？自，己者也；尊，尊重也；自尊者自己尊重自己也。自尊不是别人给的，而是自己严于律己、自我约束、自我加压努力的结果。
        怎样才能自己尊重自己？首先要自立、自明、自省、自悟、自从、自改。要想获得尊重自己，不让别人说教，要么别出错，要么出错了就要敢于面对，敢于接受批评。只有这样才能赢得别人的尊重，才能获得自尊。
        《论语•子罕》曰:“岁寒，然后知松柏之后凋也。”什么意思？就是说：到了每年天气最冷的时候，就知道其他植物大都凋零，只有松柏挺拔、不落。植物是这样，作为有生命意义的人更该如此，一定要经历人生的打磨，听得去批评和建议，听得了忠告。正如孔子说的那样：“在艰苦的环境中，才知道谁才是真正的君子。”
        所以我要说，要想培养一个健全的人，要想拥有一个强健的人生，不管是家庭教育、学校教育、社会教育，我们不防都有意无意地在他成长之路上撒下些盐巴，铺设写石子，种些带刺的玫瑰。我想，只有这样收获的或许是更加健壮、美丽的花朵。