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论述小学数学核心素养生成的教学策略邱小英

发表时间：2021/4/12 来源：《中国教师》2021年5月作者：邱小英

[导读] 随着国家对素质教育推广的越发重视，各层级教育机构也需要积极的转变自身教学重点，将培养学生具备完善的核心素养当做教学主要任务，这样才能推动学生的全面发展，实现良好的教育目标。为此，在现今的小学数学教学开展过程中，教师应该在了解到学生实际状况以后，采取合适的方法来帮助学生生成数学核心素养，进而就可以有效的提升学生的数学学习能力，并进一步的完善他们的数学知识体系，提升学生数学成绩。基于此，本文将对小学数

邱小英平昌县邱家小学四川平昌 636400
【摘要】随着国家对素质教育推广的越发重视，各层级教育机构也需要积极的转变自身教学重点，将培养学生具备完善的核心素养当做教学主要任务，这样才能推动学生的全面发展，实现良好的教育目标。为此，在现今的小学数学教学开展过程中，教师应该在了解到学生实际状况以后，采取合适的方法来帮助学生生成数学核心素养，进而就可以有效的提升学生的数学学习能力，并进一步的完善他们的数学知识体系，提升学生数学成绩。基于此，本文将对小学数学核心素养生成的教学策略进行详细的探究，以供相关教育者借鉴。
【关键词】小学数学；核心素养；教学策略
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2021）5-131-01

        在教育改革化不断深入的时代背景下，核心素养的生成逐渐成为了学生能够良好学习的基础。小学数学核心素养的生成需要学生具备有完善的思维拓展能力、自主学习能力、创造想象力以及辩证能力，同时小学生还应不断的增强自身的探索精神、合作意识以及学习欲望等，这样才能在提升小学生个人素质与能力的同时，帮助教师顺利的完成相应教学任务，进而为小学生日后的健康发展奠定坚实基础。
        1、数学核心素养的重要性分析
        在小学数学教育的过程中由于老师过于重视学生的应试成绩，使得学生的数学综合学习质量一直得不到很好的提高，反而是学生的考试成绩不断地提升，这样的教学理念和教育体系对学生今后的学习与成长没有很好的帮助。小学数学的教育需要以培养提高学生的数学核心素养为最终教育目标，在小学生具备了一定数学核心素养之后，小学生的思维能力、逻辑判断能力、想象力、认知能力等都得到了很好的提升，对小学生今后的文化知识学习与身心健康成长都具有非常重要的意义。
        2、小学生数学核心素养的教学策略研究
        2.1小组合作教学策略的开展
        在小学生学习数学知识的过程，由于每一位学生思维天赋的不同、学习理解能力的不同，从而造成了学生们数学学习的差异化，而学生们学习的差异化正是学生们互相学习、求同存异的外在条件。在小学数学教学的过程中老师可以指导学生们组成不同的学习小组，让学生们以小组为单位进行数学内容的学习，在小学生们进行小组学习的时候，学生们之间可以互相沟通交流，从而促进小组成员数学综合学习能力的提高。

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        2.2 借助多媒体信息技术来实现良好的教学目标
        多媒体信息技术在小学数学教学中的合理运用，将可以有效的调动起学生的学习兴趣与探索欲望，这样就可以为学生数学学习质量与效率的提升带来积极的推动力，并进一步降低相关教师的教学难度，帮助教师快速的完成自身工作任务。小学阶段的学生对于图片和视频拥有较强的好奇心与探索兴趣，教师可以根据这一显著特征来进行教学内容的设计，通过引导学生去观看简短精美的微视频，将可以促使学生在活跃的气氛中掌握大量的数学知识，并对数学教材中的重难点拥有良好的理解，这为小学生数学综合学习质量的增强提供了积极助力，同时也为其数学核心素养的生成增添了手段。
        2.3运用个性化的数学教学手段
        由于学生之间具有较大的学习差异性，所以在小学数学教学开展过程中，学生数学成绩参差不齐的现象越发明显。想要保证每一个学生的学习质量与效率都能够实现良好的提升目标，就需要在小学数学教学中根据学生之间的学习差异性变化，制定出符合他们学习需求的个性化教学方案。相关小学数学教师应该做好教学方案设计前的一切准备工作，应该对学生的成长与学习资源拥有一个全面的了解。首先，教师可以通过与学生的交流来了解其数学学习现状；其次，教师也应从其他代课老师那里去掌握一些学生在其他学科方面的学习表现；最后，教师要与学生家长之间进行友好的沟通，从而明确学生的身心成长情况。在对上述全部情况进行了解、总结与分析以后，就可以利用这些现有的信息资源来为学生们量身制定个性化教学方案。个性化教学方案的实践运用，有效的发挥出了学生自身的学习优势，弥补了学生之间存在对的学习差异性，促使学生在学习小学数学知识时不会再有短板和不足。除此之外，个性化教学方案的运用也全面的体现出了因材施教的作用，并为学生的知识学习营造出了合适的环境氛围，进而在最大程度上激发出学生在数学知识学习方面的兴趣，促使学生能够积极的、主动的投入到知识探索的海洋中来，这样不仅可以将学生的数学核心素养和综合学习能力进行有效的提升，同时也将为小学生的日后发展打下坚实的数学基础。
        结语：
        综上所述，数学知识本身所具有的抽象性和逻辑性，促使其学习起来会拥有较大的难度，小学数学教师想要帮助学生顺利的培养出数学核心素养，就需要在知晓学生学习近况的前提下，明确自身教学目标，进而通过以往教学经验的总结和规律的捕捉，制定出适合学生需求的教学方案，这样才能激发出学生的学习热情，促使学生可以在数学核心素养的引导下，进一步提升自身数学学习质量与效率。
参考文献：
[1]小学数学核心素养的内涵与价值[J]. 马云鹏. 小学数学教育. 2015(09)
[2]基于数形结合思想在小学数学教学中的运用分析[J]. 董培培. 考试周刊. 2019(A4)
[3]数形结合思想在小学数学教学中的实践运用研究[J]. 於小勇. 课程教育研究. 2020(13)