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幼儿园教学中幼儿行为习惯培养的有效策略探究陈慧琴

发表时间：2021/4/12 来源：《中国教师》2021年5月作者：陈慧琴

[导读] 幼儿时期是习惯养成的重要阶段，这一时期所养成的习惯，对幼儿今后的成长和发展，都具有重要的促进作用。童年有着怎样的生活、经历了怎样的遭遇、形成了怎样的效果，都是幼儿后续发展的重要支撑。因此，对正处于成长过程中的幼儿来说，培养良好的生活习惯、学习习惯，可为其一生的可持续性发展奠定坚实的基础。基于此，本文章对幼儿园教学中幼儿行为习惯培养的有效策略进行探讨，以供相关从业人员参考。

陈慧琴安徽省安庆市望江县示范幼儿园 246000
【摘要】幼儿时期是习惯养成的重要阶段，这一时期所养成的习惯，对幼儿今后的成长和发展，都具有重要的促进作用。童年有着怎样的生活、经历了怎样的遭遇、形成了怎样的效果，都是幼儿后续发展的重要支撑。因此，对正处于成长过程中的幼儿来说，培养良好的生活习惯、学习习惯，可为其一生的可持续性发展奠定坚实的基础。基于此，本文章对幼儿园教学中幼儿行为习惯培养的有效策略进行探讨，以供相关从业人员参考。
【关键词】幼儿；行为习惯；培养策略
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2021）5-129-01

        引言
        习惯是在生活、学习、实践中潜移默化形成的，对人们的发展起着非常关键的作用。幼儿时期形成的卫生习惯、语言习惯、社交习惯、学习习惯等，都会或多或少地影响着他们未来的发展。为此，必须要使幼儿养成良好的行为习惯，使其受益终生。
        一、幼儿园教学中幼儿行为习惯培养的现状与原因
        纵观幼儿园幼儿行为习惯培养现状，一是不少幼儿园忽略学前教育阶段课标要求，主动增加幼儿知识性教育，忽略幼儿行为习惯的培养。二是幼儿园教学活动中教师对幼儿行为习惯的教育流于形式，实效性不强;特别是农村幼儿园，在幼儿行为习惯培养层面只停留在读书层面，其他行为习惯的培养往往以宣传为主。从原因来看:一是不少家长也盲目地认为幼儿园理应多给幼儿进行知识性教育，对幼儿园行为习惯培养教育并不认同，导致幼儿园教学活动在家长思维引导中存在偏差。二是幼儿园教师认识不到位，导致在幼儿行为习惯教学中或实效性不强、或流于形式。三是随着民办幼儿园的规模扩大，幼儿园之间的竞争也加剧了幼儿园教学行为的偏差，使得行为习惯的培养逐渐淡化。
        二、幼儿行为习惯培养的有效策略
        （一）制订明确的行为规则
        没有规矩不成方圆。因此，明确和制订良好的行为习惯要求及规则很重要。小学阶段的规则更加详细，更加严格，因此，必须要制订明确的行为规则，通过规则使他们养成良好的行为习惯。当然，在制订规则的过程中，不能仅由教师来制订，这样会导致幼儿缺乏主人翁意识，产生被强制的感觉。为此，教师可以邀请幼儿一同来制订规则，可以进行讨论，也可以进行投票，总之，要汇总全体幼儿的意见和想法。这样一来，幼儿就会产生一种强烈的责任感，出于对规则的认同，他们会很自觉地遵守规则。比如，笔者制订的规则中，有一条是由幼儿全票通过的——不能说脏话。有一次，一个幼儿在玩耍的时候被另一个幼儿撞到了，他立刻说了一句脏话。听到这句脏话，有两个幼儿立刻指出他触犯了大家共同制订的规则，而说脏话的幼儿也意识到了自己的错误，主动向另一个幼儿道歉，并向笔者承认了错误。

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        （二）注重趣味童化活动为辅
        不少幼儿园在教学活动中忽视幼儿行为习惯的培养;究其原因，关键在于教师在行为习惯培养中忽略幼儿的主体性，教学活动以自我为中心，反倒使得行为习惯的教学苍白无力。因此，在幼儿行为习惯的培养中教学要围绕幼儿成长心智，注重趣味童化活动的教学辅导。具体而言:首先，要将幼儿行为习惯的培养巧妙地融入生活情境当中，通过生活情境使行为习惯的培养更加切近幼儿生活;比如:教师可以在礼貌习惯的培养中将幼儿分两组，通过彼此接物、帮助等环节引导学生学会利用“谢谢”表达谢意。其次，要将幼儿行为习惯的培养融入儿童化行为习惯教育的游戏活动中，教师通过趣味多元的游戏活动引导幼儿，在激发幼儿乐趣的同时培养他们的行为习惯。再者，教师还可以通过幼儿喜闻乐见的动画片等影视作品的观看，引导他们养成相应的良好行为习惯。总之，在幼儿行为习惯的培养过程中教师务必要发挥活动育人的效能，通过趣味多元的幼儿活动，培养他们的行为习惯。
        （三）加强家园合作交流
        在家园合作交流过程中，幼儿园教师要及时纠正家长的一些错误认知或观念，鼓励家长主动说出自己的疑惑，然后由教师对其进行答疑解惑，增强家长的认同感，提高家长的支持度。比如有些家长认为幼儿年纪还小，自己吃东西的时候很容易浪费食物，家长喂的话，不仅不浪费食物，还能保证幼儿吃饱。对于家长的这一疑惑，教师可从行为依赖的危害性这方面入手，让家长认识到“衣来伸手，饭来张口”不良习惯的危害，应该注重让幼儿从小树立起独立意识，增强幼儿的生活自理技能。教师还可为家长提供建议，比如幼儿喜欢模仿，家长就可以和幼儿互动，耐心又慈爱地引导幼儿模仿自己吃饭的动作，争取让幼儿在模仿家长正确行为的过程中形成良好的饮食行为习惯。教师也可引导家长去搜索一些教导幼儿正确吃饭动作的动画视频，让幼儿在观看动画视频时学习动画人物的吃饭动作，帮助幼儿树立起正确的饮食行为习惯。
        （四）有效开展道德教育
        在幼儿教育的过程当中，道德品质的教育也是至关重要的，那么对于幼儿学习和生活等每一方面的教育，都要达到一定的平衡性。由于我国独生子女较多，因此孩子的关心帮助观念不够强，那么通过学前教育，教师要正确地为孩子树立互帮互助的理念，让他们可以在教学的活动当中更懂得乐于助人，并培养他们形成良好的道德品质。比如一些幼儿的动手能力相对较弱，比如不会解衣服扣子，不会脱衣服等等，这时，教师要积极地引导其他幼儿主动帮忙，教师要积极地鼓励和表扬让幼儿可以感受乐于助人的快乐和幸福，并让他们产生一定的心理暗示，在看到他人需要帮助的情况时，可以及时地伸出援手，帮助其他同学解决困难，并培养幼儿团结友爱的精神。
        结束语
        教育如果都将着力点聚焦在当下，就是短浅的教育，而真正的教育，需要展望未来。虽然幼儿期是生命的初始阶段，但我们的教育不能仅仅局限在幼儿的当下，而需要放眼于他们的未来发展，要考虑到他们未来十年甚至几十年的发展。只有在幼儿阶段埋下良好习惯的种子，让孩子逐步养成良好的习惯，真正为后续的发展奠定坚实基础。
参考文献
[1]朱允慧.幼儿良好行为习惯培养刍议[N].贵州民族报,2020-12-03(A03).
[2]李德华.幼儿良好行为习惯的培养策略[J].新课程教学(电子版),2020(20):137-138.
[3]康增霞.习惯养成，终身受益——幼儿良好行为习惯的培养研究[J].智力,2020(30):189-190.