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现代信息技术在语文课堂教学中的运用

发表时间：2021/4/12 来源：《中国教师》2021年5月作者：杨雁麟

[导读] 现代信息技术是当今教师课堂教学的重要的工具，现代信息技术与课堂教学的融合为小学语文教学注入新的活力，有助于增加课堂容量，优化课堂结构，提高课堂效果，还为学生提供丰富的学习资源，拓宽学生的学习视野，促进学生进行合作学习。现代信息技术中具有的形象性、新颖性、趣味性、直观性等特点，既达到有效教学的要求，又能充分调动激发学生学习兴趣，全面提高学生的综合素质，给教育带来了深刻的变革和广阔的前景。

杨雁麟右江区汪甸瑶族乡塘兴增城小学
【摘要】现代信息技术是当今教师课堂教学的重要的工具，现代信息技术与课堂教学的融合为小学语文教学注入新的活力，有助于增加课堂容量，优化课堂结构，提高课堂效果，还为学生提供丰富的学习资源，拓宽学生的学习视野，促进学生进行合作学习。现代信息技术中具有的形象性、新颖性、趣味性、直观性等特点，既达到有效教学的要求，又能充分调动激发学生学习兴趣，全面提高学生的综合素质，给教育带来了深刻的变革和广阔的前景。
【关键词】现代信息技术课堂教学运用
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2021）5-127-01

        在现代信息技术迅猛发展和普及的背景下，信息技术已经越来越广泛地渗透到社会的各个领域，尤其对教育领域的发展起着至关重要的作用，是教育现代化的重要标志之一。提高教育教学水平，必须共同加强对现代信息技术手段的研究，将现代信息技术手段融入教学，实现多元信息与人文的碰撞。本文将探讨如何在语文课堂教学中运用现代信息技术，使之与语文学科有效融合，从而优化语文课堂教学。
        一、情境式教学，提高语文课堂教学效果
        课堂容量是学生接受能力的一个重要因素。黑板书写的速度也是传统课堂教学制约课堂容量的一个重要因素。若需要板书的文字内容较多的课堂，较大程度地制约语文课堂教学的完成。课堂容量增大、学生的感官刺激和学生的认知能力增强需要利用现代信息技术手段。利用现代信息技术教学手段，可以需要把字词、句段的分析预先设计在课件中，为语文课堂教学增加知识容量。增加学生思维的时间，拓展了师生交流的渠道，提高了语文课堂教学的效率。如课文《狼牙山五壮士》主要讲述五位壮士接受了上级交给的掩护群众的任务,有计划容地诱敌上山,痛击敌人,终于把敌人引上绝路,歼敌于顶峰,最后英勇跳崖的感人故事。这篇课文所写的是战争年代发生的事，距离学生的生活较远，由于小学生的生活阅历太浅，往往对作品中所包含的情感感受太少，无法想想当时的情境，更不能表达这些情感。因此，在课堂教学过程中，我采用情境式教学方式，展示课文中所描述的环境，比如：“无位战士利用险要的地形把敌人一次又一次地打下去；五位壮士屹立在狼牙峰峰顶喊出壮烈豪迈的口号声“打倒日本帝国主义！”。”从这几句话中学生可以想象在狼牙峰的危险处境，五位壮士仍然坚守在岗位上，英勇奋战的精神。通过情境的展示，帮助学生体会当时的危险处境，凸显五位壮士的英勇献身的战斗精神和英雄气概。

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        二、打破传统教法，激发学生学习兴趣
        学生的思维能力取决于浓厚的兴趣和丰富的情感。教材提供的画面单调少量且无视觉冲击，难以带学生进入自主学习的氛围里，更难激发学生学习兴趣。而现代信息技术可以将文字、图画、视频及朗读加入教学内容融合语文课堂教学，为学生提供认知材料，达到视觉、听觉多面冲击的效果，启发学生的思维向深层发展，注入新的活力丰富课堂内容，激发学生的学习兴趣。如教授课文《猫》时，我以图片导入新课的形式引出课题，让学生尽情地观赏不同姿态、不同种类的猫，且让学生回答：“你看到的猫有什么特点？”课堂氛围立即活跃起来，学生畅所欲言。课文内容的讲解过程中，我还播放小猫玩耍、睡觉、淘气时的视频，让学生在轻松愉快的学习环境中通过视听的双重感官主动理解课文内容，调动了学生的学习积极性，活跃学生的学习思维，使学生由被动学习变为主动学习，激发学生的学习兴趣。
        三、利用开放式的学习空间，培养学生合作探究精神
        教师在教学过程中引导学生合作、探究的学习方式是新课标准的基本要求，传统的上课模式很呆板，不注重学生的合作探究能力的培养。它就是以教师为主要角色，教师讲解，学生听课做笔记。问题由老师提出来，学生思考并举手回答，或是学生遇到难题时提问让老师回答。而现代信息技术与语文学科的融合能达到让学生平等地共享学习资源的效果，制定和明确学习目标，选择合适有效地学习方式同学间交流学习感受及共同探究疑难。教师则是引导和帮助的角色，在这种开放式的学习空间中学生有了主动参与的机会，有利于培养他们的合作探究精神。
        四、提升口语交际能力，增强师生课堂互动
        口语交际这项语言综合训练，要求学生具备看、听、说、合作、收集及处理信息等能力。组织学生在课堂中进行生动热烈的口语交际活动和展示个人交际能力，不仅要以教材为基础，还要运用多媒体创设交际情景。要求学生在口语交际中“说什么”，必须主题鲜明，问题新颖，并要求学生小组合作讨论，共同参与交流，再加上教师引导点拨或师生实际对话演练，锻炼胆量又增加师生间的互动，慢慢提升口语交际能力。
        综上所述，现代信息技术对教育领域起着至关重要的作用，为语文课堂注入新的活力，要真正达到课堂教学的有效境界，还需要教师共同努力去探究，正确认识信息技术的内在规律，用先进的教学理念来指导自己的教学实践，使其在教学实践活动中发挥更大的作用。
参考文献：
[1]魏宏稳.信息技术在课堂教学中的运用[J]. 试题与研究：新课程论坛， 2013（26）：39-39
[2]教育部发布《教育信息化“十三五”规划》,2016.6
本文系广西教育科学“十三五”规划课题（2019B221）阶段性成果”