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浅谈小学数学教学中学生独立思考能力的培养吕国芳

发表时间：2021/4/12 来源：《中国教师》2021年5月作者：吕国芳

[导读] 在小学的所有科目中，小学数学是一个十分独特的存在，学生每天都要对小学数学知识进行学习，而教师也必须每天对学生进行小学数学知识的教学。但对于小学生来说，数学仍然是小学所有学科中最抽象、最具有挑战性、并且最考验自身综合素质的一门学科，因此，作为教授学生小学数学知识的教师，更应该在日常的教学工作中培养学生自主思考、独立完成数学问题的能力，能够更加多样化地对学生进行个性化的数学教学，提高与学生在数学课堂中

吕国芳山东省阳信县洋湖乡鹁鸽李学校
【摘要】在小学的所有科目中，小学数学是一个十分独特的存在，学生每天都要对小学数学知识进行学习，而教师也必须每天对学生进行小学数学知识的教学。但对于小学生来说，数学仍然是小学所有学科中最抽象、最具有挑战性、并且最考验自身综合素质的一门学科，因此，作为教授学生小学数学知识的教师，更应该在日常的教学工作中培养学生自主思考、独立完成数学问题的能力，能够更加多样化地对学生进行个性化的数学教学，提高与学生在数学课堂中的互动，使学生能够在单独思考中沉浸式地学习数学知识。本文首先阐述了在小学数学的教学过程中培养学生单独思考能力的重要意义，并针对学生学习数学的现状，对教师在数学教学中展开对学生单独思考能力的培养提出一些建设性的策略，以供广大的小学数学教师参考与借鉴。
【关键词】小学数学；数学教学；独立思考能力；培养
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2021）5-183-01

        一、引言
        教师在对小学生进行小学数学知识的教学过程中不应该对自己的作用进行无谓地夸大，教师在学生学习数学知识的过程中应该扮演好一个陪伴者的角色，而不是做一个独裁者，将所有学生都视作没有自我意识,不会主动思考的木偶。
        因为数学教学终究是要培养能够自主思考数学问题、能够通过自己的单独思考解决更有价值的数学问题，为祖国的数学建设做贡献。
        二、在小学数学的教学过程中培养学生独立思考能力的重要意义
        （一）提升学生学习数学的主动性
        教师在对学生展开小学数学的教学工作的过程中，着重培养学生单独思考数学问题的能力，并利用多样化的教学方式对学生进行问题式教学，在众多的数学内容中选取难易适中却对学生的思维能力极具挑战性的知识点，并在日常的数学教学过程中有效提升学生学习数学知识的自主性[1]。
        （二）提高学生预习数学知识的能力
        数学教师在对学生教授一个新的数学知识的过程中，首先要引导学生做好课前的预习工作，而学生能否做好课前的预习，取决于学生能否在面对新知识的时候进行单独思考。教师必须培养学生的单独思考能力才能使学生带着问题进行预习，才能在日常的数学课堂中更加有针对性地对教师所教授的知识进行理解与掌握。
        （三）培养学生独立解决数学问题的能力
        教师永远都不能代替学生对小学数学知识的理解与掌握，也不能代替学生进行数学考试，因此，教师在日常的教学工作中逐渐给学生传递单独思考数学知识以及数学问题的重要性，使学生在学习数学的过程逐渐减少对教师的依赖，养成自己独立解决数学问题的习惯，力争成为创新型的数学人才。
        三、学生学习数学的现状
        （一）学生学习数学的主动性差
        学生在学习数学的过程中若脱离开数学教师的帮助就变成了无头苍蝇，缺乏学习数学知识的系统规划，不能够在脑中自主地对数学知识进行从简到易、由浅到深的排列组合，导致学生在考试中需要独立解题时困难重重。

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        （二）学生的预习效果差
        当今教师在对学生教授数学知识之前，首先需要引导学生在课前对数学知识进行预习，在预习中对自己能够自主理解和还需教师深入讲解才能弄懂的知识进行区分，使学生能够带着问题上课，提高教师讲课的效率。但是学生往往难以做到高效复习，常常是习惯性地对教师布置的预习作业象征性地扫视一番，就算完成了预习任务，这就造成了教师不能根据学生的预习反馈有针对地对数学知识进行深入教学[2]。
        （三）学生难以独立解决数学问题
        虽然小学的教学任务远不及初中与高中，并且学生也没有过高的升学压力，但是随着国家经济的发展以及全民教育水平的提高，小学生之间也形成了一定的内卷局面，表现为家长争相给小学生报课外补习班，无形中增加了学生的学习压力，导致学生在校学习的过程中难以保持更加充沛的精力，从而更加依赖父母与教师进行学习，难以独立解决数学问题。
        四、在小学数学的教学过程中培养学生独立思考能力的策略
        （一）与学生一起展开数学思考
        教师在对学生进行数学教学的过程中，不应该永远将自己放在讲台高高在上的位置上，更应该在教学过程中放平心态，站在学生的角度上设身处地对数学知识点进行讲解，但这就需要教师能参与到学生学习数学的全过程，深入体会学生学习数学的每一步，从而能够与学生一起进行数学问题的思考，以示范自己解决数学问题的思路为基础引导学生建立学习数学正确的思维方式，培养学生独立解决数学问题的本领。
        另外，教师在对学生进行数学教学的过程中，要想培养学生独立自主学习数学的能力，必须在初次进行数学课堂教学时就陪伴学生走完数学思考的全过程，潜移默化地在学生心中形成思考数学问题的逻辑。
        （二）对数学问题进行适当的延伸与扩展
        教师为了提高学生自主学习数学的能力，不能仅仅着眼于固定的数学教材知识，还必须对其进行一定的延伸与拓展，使学生暂时脱离开固定课堂教学知识的束缚，在教师对知识进行延伸的过程中，体会到数学思维的逻辑内涵。
        例如，教师可以使用树状图或者思维导图对所要讲解的数学知识进行梳理，在梳理的过程中发现知识点中重要的分支细节，能够参考更多相关的数学知识、问题，并与数学教材内的知识点进行联系，使学生能够在教师对数学问题进行延伸与扩展的同时更好地掌握教材中的知识，在考试中遇到拓展题时也能够沉着应对。
        （三）引导学生在纠错的过程中更多地拓宽数学思维
        教师在对学生进行数学教学的过程中，应该在教学方式上展开一定的巧思，不能仅仅将自己的教学格局局限于教授学生数学教材的知识点中，应该在教学的过程中与学生进行适当的趣味性互动，在使学生掌握数学知识的过程中，更加积极主动地对数学问题展开单独思考[3]。
        例如，教师可以对学生展开问题教学与错误教学。教师在备课的过程中，可以针对重要的数学知识点为学生设计一些问题或错误，使学生能够带着问题对数学问题进行深入思考，也能在对教师故意犯的小错误提出质疑的过程中学到更多数学解题技巧。
        结语：综上所述，教师在对学生进行数学教学的过程中不应该仅着眼于固定的教学内容，将教学任务完成就万事大吉，而应该思考如何才能从根本上提高学生学习数学的积极性，不断探索在小学数学的教学过程中培养学生单独思考能力的策略，对学生进行更加高效的数学教学。
参考文献：
[1]党延飞.小学数学教学中学生独立思考能力的培养分析[J].学周刊，2021(08):15-16.
[2]刘多伟.小学数学教学中学生独立思考能力的培养路径分析[J].学周刊，2021(06):47-48.
[3]芮晨晨.浅谈小学数学教学中学生独立思考能力的培养途径[J].智力，2020(33):57-58.