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小学高年级语文教学中阅读教学探讨王清梅

发表时间：2021/4/12 来源：《中国教师》2021年5月作者：王清梅

[导读] 在新课程改革的背景下，学校和教师意识到学生全面发展的重要性，所以很多教师不会再过度重视学生的书面成绩，小学高年级阶段的语文教师越来越注重学生的阅读学习水平。语文属于语言类科目，阅读教学是语文教学中不可缺少的重要组成部分。因此，小学语文教师必须采取有效方法来改善小学语文阅读教学的实际现状，从而更好地借助阅读教学的优势，促使学生可以成为全面发展的综合型人才。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对小学高年

王清梅湖北省竹山县宝丰镇施洋小学 442200
【摘要】在新课程改革的背景下，学校和教师意识到学生全面发展的重要性，所以很多教师不会再过度重视学生的书面成绩，小学高年级阶段的语文教师越来越注重学生的阅读学习水平。语文属于语言类科目，阅读教学是语文教学中不可缺少的重要组成部分。因此，小学语文教师必须采取有效方法来改善小学语文阅读教学的实际现状，从而更好地借助阅读教学的优势，促使学生可以成为全面发展的综合型人才。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对小学高年级语文教学中阅读教学探讨提出了一些建议，仅供参考。
【关键词】小学高年级;语文教学;阅读教学
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2021）5-174-01

        引言
        在小学语文教学的过程中，最重要的组成部分就是阅读教学，这部分在小学语文教学中，也是一个难点。通过阅读使得学生对知识大量积累，对客观事物更好地认知，将学生的思维能力激发出来，陶冶学生的情操，不断提高学生的核心素养。对于小学高年级学生进行分析，其心理和智力与低年级学生相比，相对来说比较成熟，对生活和学习能够主动去认知，但是他们缺少一定的生活经验，对阅读技巧不会运用，从某种程度上来看，对阅读价值不利于更好地明确，直接影响到阅读效果。基于此，本文主要探讨了小学高年级语文教学中阅读教学。
        一、小学高年级语文阅读教学的作用
        在传统教学中，很多教师都没有充分注意到阅读对于学生语文学习的重要性，甚至将阅读课作为习题课进行语文知识的单一练习，忽略了培养学生的语文兴趣，导致学生阅读兴趣不高。虽然高年级的学生已经掌握了一些基本的语文词汇，但是对语文的技巧缺乏积累，在阅读能力上有所欠缺，会影响之后学生在创作上的发展，甚至影响学生的语文学科素养。教师如果想一劳永逸地解决这个问题，就要想办法提高学生的语文综合素养，帮助学生在语文考试中培养较高的应变能力，循序渐进地在课堂中引入阅读教学方法，提高语文的教学课堂效率。另外，加深阅读教育可以帮助学生沟通交流，提高学生自身的语言表达能力，让学生可以用丰富的词汇表达自己真实的想法，体现出个人的语文文化素养。同时，阅读本身就是一件快乐的事情，学生可以在阅读过程中同兴趣爱好相同的同学相互沟通，产生情感上的共鸣，在学习中建立情感交集。
        二、优化小学高年级语文阅读教学的策略
        （一）创新阅读教学观念，培养学生的阅读兴趣
        受传统教学模式的影响，很多教师认为教师是课堂上的主体，只需要向学生教授理论知识。

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这种观点导致教师忽略了学生的消化过程，甚至原本和谐轻松的阅读教学变成了题目分析课程，让学生对阅读产生了抵触情绪，没有做到对学生阅读兴趣的培养。为了提升课堂效率，教师要敢于创新思维，端正自己的阅读教学态度，将学生作为课堂上的主体，发挥学生的主观能动性，帮助学生培养阅读技巧。教师在课下要和学生经常沟通交流，了解学生的阅读兴趣导向，并以此为根据进行阅读课的教学，不仅可以有助于学生主动地融入课堂，提高学生的课堂参与度，还可以提高教师在班级内的信服力，构建和谐美好的课堂氛围。
        （二）增强阅读教学中情感，在课堂上以学生为主体
        在小学高年级语文教学的过程中，教师要加强对学生情感教育，对学生学习积极性进行培养，有助于学生更好地理解语文知识，促使学生对艺术作品审美意识获得提高。在课堂教学中，教师起着指导作用，需要将教学对学生合作学习培养的作用充分发挥出来。首先，教师要具备专业素养，使得教学效果获得提高，促使小学高年级语文阅读教学顺利开展。教师还需要有效整合学生、课本和课堂环境，加强互动环节，让学生对课堂活动主动参与，还可增加讨论环节，进而将学生的主体作用充分发挥出来。其次，教师在语文阅读教学中，可添加日常生活中元素，不断创新教学方法，并让学生对学习内容自主进行选择加以学习，为学生提供交流机会。最后，教师在课堂教学中，必须要起到引导者作用，将对课堂的作用充分发挥出来，结合自身的专业知识，来对学生的情感素养进行拓宽。
        （三）提供全面客观的教学评价
        在新课程改革的背景下，教师必须关注教学评价的关键作用。对于小学生来说，教师处在权威地位，他们会十分关注教师的一言一行。教师的评价一般都是在公开场合进行，评价就会对他们产生影响，这种影响对于一个处在成长阶段的儿童是极其重要的。小学高年级的学生已经明白了自尊为何物，他们希望得到肯定和关怀。因此，教师必须转换自身的思维方式，从小学生的思维角度去思考问题。对于积极回答问题的学生，哪怕他们说出的答案是错误的，教师也要给予鼓励并引导他们说出自己的思考过程，肯定其思考过程中的可行性。这样才能既不破坏学生的自信心，也能够让学生发现并改进自身问题，激发学生语文阅读的热情。
        结束语
        综上所述，在小学高年级的语文教学过程中，教师需要重视学生的阅读能力，给学生充分的自由阅读空间，提高学生的想象力，丰富学生的文化知识素养，主动为学生创设情境。在课下积极了解学生的兴趣爱好，提供大量的阅读资源供学生阅读，保证阅读课的顺利展开，提高学生的阅读兴趣，帮助学生积累语文阅读知识，养成一套自己的阅读方法。当学生养成主动阅读的习惯后，阅读学习会有事半功倍的效果。
参考文献
[1]张倩玉.小学高年级语文阅读教学语用结合点探微[J].散文百家(新语文活页),2020(09):56.
[2]耿颖.小学高年级语文阅读教学策略探究[J].新课程教学(电子版),2020(17):13.
[3]高晓珍.小学语文高年级阅读教学中预习策略探究[J].家长,2020(26):150-151.