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基于素质教育视域下高职音乐鉴赏教学的提升研究

发表时间：2021/4/12 来源：《中国教师》2021年5月作者：程彬煜

[导读] 音乐鉴赏课程进行革新不但有利于提高学生对音乐现象的认知能力和对音乐艺术的审美能力，还能够丰富学生的校园学习生活。在具体教学改革实行过程中，教师需从学生角度入手对课程内容进行科学设计；从培养学生兴趣入手，关注学生在学习过程中的兴趣累积。基于此，以下对基于素质教育视域下高职音乐鉴赏教学的提升研究进行了探讨，以供参考。

程彬煜凤台县职业教育中心 232100
【摘要】音乐鉴赏课程进行革新不但有利于提高学生对音乐现象的认知能力和对音乐艺术的审美能力，还能够丰富学生的校园学习生活。在具体教学改革实行过程中，教师需从学生角度入手对课程内容进行科学设计；从培养学生兴趣入手，关注学生在学习过程中的兴趣累积。基于此，以下对基于素质教育视域下高职音乐鉴赏教学的提升研究进行了探讨，以供参考。
【关键词】素质教育；高职音乐；鉴赏教学；提升研究
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2021）5-173-01

        引言
        国家颁布的教育手册中明确表明，需将学生培养成德、智、体、美、劳全面发展的综合型素质人才。在高职院校中往往更注重对学生的专业技术培养而忽略了对学生进行美的教育，音乐鉴赏是各类院校对学生进行美育的途径之一。音乐鉴赏课程不同于专业的音乐教育课程，其主要针对的是缺乏基础音乐知识的大众学生群体，因此，在进行音乐鉴赏课程教学时，主要的目的在于培养学生能够欣赏音乐的能力、感受并理解来自音乐的情绪表达。所以，音乐鉴赏课程不仅能够提升学生对音乐的兴趣，还能丰富学生内心情感并陶冶情操，进而使学生形成音乐审美的能力、保持积极向上的心态，最终完成对学生美的教育。
        一、提高音乐鉴赏教学模式的多元化和内容的丰富性
        在高职院校开展音乐教学的发展过程中需要注意，音乐鉴赏作为素质教育模式下音乐课堂教育的重要组成部分之一，也是培养学生审美素养的重要方式之一。根据对高职音乐鉴赏教学展开的大量实际调查研究能够发现，在高职院校开展音乐鉴赏教学时，为了能够吸引学生的注意力，必须使教学理念与时俱进，将先进、有效的方式方法运用其中。这样，才能保证我国音乐鉴赏课堂能够与西方先进的音乐鉴赏知识有效衔接，使学生在学习音乐鉴赏知识的同时，真正体会到中国音乐和西方音乐之间存在的差异。与此同时，在高职院校开展音乐鉴赏教学的过程中，为了有效实现传播和弘扬中华民族传统文化的目标，还应该在指导鉴赏中国传统音乐作品的过程中，能够真实感受到中华民族传统文化的深厚底蕴和博大精深，激发学生的爱国主义思想和热情，培养学生对中国传统文化的喜爱。通过这样的教学方式，能够使学生在具体的音乐鉴赏教学中深刻体会到爱国主义情怀，从而提升每个学生自身的审美情趣。
        二、完善音乐鉴赏的教学体系
        音乐是不分国家地域的，音乐文化则呈现出多元化。在现阶段我国高职院校音乐鉴赏课程教学起步晚的背景之下，教师则需要针对所在高职院校学生的音乐水平制定适宜的教学体系，在教学的安排上应该呈现多元化，不仅仅以西方欧洲音乐为主，也需要结合世界各地的不同种类、风格的音乐。

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高职院校的学生已经形成了一定的审美标准，音乐鉴赏课程的教学并不是为了改变学生的审美，而是通过对世界所形成的大的审美体系了解对自身的审美标准加以改良或提升。所以，在高职院校的音乐鉴赏课程中，教师不但要丰富学生的音乐感受力，还要扩大学生的音乐视野并引导学生对于音乐有自己的领悟和理解，即在教学计划的安排上应包含不同风格的音乐鉴赏课程。在课程学习时，可以首先安排学生欣赏一些传唱经久不衰的曲目，例如，巴赫、莫扎特、贝多芬、肖邦的著名曲目，待其产生兴趣后，再安排学生欣赏其他具有音乐特点的曲目。当然，在教学中也可以融入流行音乐，丰富教学课堂。音乐鉴赏的教学首先要引起学生的学习兴趣，让学生感受到音乐的新世界，从而主动参与音乐鉴赏课程。所以需要突破传统教学方法，避免教师单方面进行知识的输出，学生单方面接受教学的状况。教师是课堂的引导者，所以教师在进行音乐鉴赏课程讲解时需要事先准备好教学计划。通过互动方式来调动学生学习音乐鉴赏的积极性。也可以根据学生对流行音乐更适应的特征，在导入新课时由浅入深逐渐过渡。实行革新的首要目标，应该教授学生基本的音乐常识，引导学生主动对音乐进行鉴赏，最终实现初级目标对经典音乐产生兴趣，然后再随着学生艺术素质的不断进步，逐渐提高课堂教学要求。
        三、加大探索、创新高职音乐鉴赏方式的力度
        对于音乐鉴赏教学而言，在传统欣赏音乐的过程中主要可以分为几个步骤，对音乐作品的创作背景和作者背景要充分了解，分析音乐作品的民族特色，研究作者的创作个性，详细分析歌曲的标题，深入讨论音乐作品的语言表现力，仔细分析音乐作品的曲式、体裁、题材。鉴于此，为了使音乐鉴赏教学质量得到进一步提升，音乐老师必须将传统的教学方式具有的问题进行有效的弥补和摒弃，将各种现代化手段结合其中，探究出一套能够满足学生学习需求的教学方式，使学生参与音乐鉴赏教学的主观能动性被充分激发出来，保证学生对音乐作品的内涵具有更加深刻的认知和全面的理解。目前，伴随着现代化信息技术呈现出突飞猛进的发展态势，这为高职院校实施音乐鉴赏教学提供了极大的便利，通过视频、图片等方式将教学内容直接呈现在学生面前，全面提升音乐鉴赏的教学质量和水平。
        结束语
        对学生音乐鉴赏能力的培养是一项长期的工作，需要学校、教师、学生、家长和社会，多方面合作及坚持不懈地共同努力，才能引导学生对音乐进行美的欣赏。而获取良好的音乐鉴赏能力，也是国家对新型综合性人才的要求，不但需要学生在学习方面取得优异的成绩也需要学生在课下之余拥有自己的兴趣爱好，还需德、智、体、美、劳全面发展成为社会需要的复合型人才。作为武汉音乐学院毕业的我，愿意将我所学的东西悉心传授给中师班的学员们，愿他(她)们像一个个星星，能够照亮乡村少儿的音乐天空，为他们的学习生活添加些许快乐。
参考文献
[1]尤薇.探析高职院校音乐鉴赏对提升素质教育的研究[J].北方音乐,2020(20):184-186.
[2]陈泓宇.高职院校学生音乐素质教育研究[J].北方音乐,2020(15):163-164.
[3]杨佳.素质教育视域下高职音乐鉴赏的提升研究[J].中外企业家,2019(25):214-215.