浅谈如何将小学美术课堂与现实生活相联系陈燕--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

浅谈如何将小学美术课堂与现实生活相联系陈燕

发表时间：2021/4/12 来源：《中国教师》2021年5月作者：陈燕

[导读] 艺术源于生活，教师要通过美术学科教学，提升学生的审美感知与艺术创造，能增加学生对美的认识。教师要融入生活化的理念，选择雕塑、建筑、工艺美术等作品拓展学生的视野，丰富学生的感知，让学生体会到学习带来的快乐。基于此，本篇文章对如何将小学美术课堂与现实生活相联系进行研究，以供相关人士参考。

陈燕四川省阿坝藏族羌族自治州茂县黑虎小学 623200
【摘要】艺术源于生活，教师要通过美术学科教学，提升学生的审美感知与艺术创造，能增加学生对美的认识。教师要融入生活化的理念，选择雕塑、建筑、工艺美术等作品拓展学生的视野，丰富学生的感知，让学生体会到学习带来的快乐。基于此，本篇文章对如何将小学美术课堂与现实生活相联系进行研究，以供相关人士参考。
【关键词】小学美术课堂；现实生活；联系
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2021）5-172-01

        引言
        随着教学改革的深入发展，我们作为新一代小学美术一线教师，应该在教学过程中不断创新。我们要将生活带入美术课堂，将美术教学进行生活化教学。这样不仅有助于学生欣赏美的能力，对孩子的全面发展也是非常重要的。因此，本文分析了生活化教学在小学美术教学中的价值，提出了几点具体的应用策略，以期能够为广大美术教师提供帮助。
        一、搜集生活化教学素材
        在低年级的美术教材中，更倾向于安排生活化的元素作为教学引导，其不仅从学生的认识水平着手，在生活与课堂内容之间建立更为密切的联系，这种方式尤其在学生初步接触美术学科时更能体现出难得的意义和价值。教师需深度把握教材的特征，对教学资源进行整合使用，深度挖掘生活中有价值的信息，以生动的元素激发学生的创造性思维和能力。例如，在进行“有趣的瓶盖”部分内容的教学时，教师便可在课程开始前，为学生准备相应的瓶盖、易拉罐等教具，让学生结合自身的创造性思维开展设计和制作。学生对上述生活物品均较为熟悉，且能够熟练掌握不同物品的特征，因此可顺利完成剪、拼等操作，将自己的创造性思维落实到具体的物品创作中。
        二、确立生活目标，寻找生活之美
        教师要拉近艺术与生活之间的距离，引领学生以生活化的视角去发现，能促进学生想象力、创造力的提升。教师要设法让美术课堂变得生动有趣，要借助于生活化的教学引发学生思维的发散，调动他们学习美术的兴趣。在传统教学中，学生不愿动口表达，只喜欢“静听”，他们对美术创作缺乏兴趣。教师要以生活化的方式教学，将线条、色彩、构图等元素放大，调动学生学习美术的兴趣，增强他们学习美术的自信。教师要将生活中的图案与学生喜欢的物品结合起来，让学生的创作更具生活化，能丰富学生的审美想象。教师可以引领学生走向室外，观察花花草草，让他们感受小花的不同颜色、花瓣的不同形状，再用自己的彩笔、油画棒绘画着色，能画出不同的小花装饰。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

        三、创设生活化学习情境
        在上美术课的时候，我们可以创设更加贴近学生生活的学习情境，这样让学生容易与自己的生活联系起来，从而丰富创作的内容。在美术教学中，我们在教学的时候一定要结合书上的教学内容，根据教学的需要，从而引导学生在创作中画出对生活的情感或者理解，学生不仅可以理解画的内容，还能在教师所创设的结合教学内容的情景氛围中进一步感受。通过让学生在学习情境中的主动感受、身临其境提高对生活的理解，学生的作品一定可以赋予更多情感上的内容，这样的作品是有灵魂的。当课程涉及地方性具体的实践活动课程的时候，我们应挖掘具有本土风情的优质课程，从而进一步培养学生成长的全面发展。
        四、激发学生想象，促进学生自由创造思维形成
        想象本身就是一种创造，是一种最好的艺术才能。想象是以记忆为原料的智力活动，一个人的创造性与想象力直接相关。爱因斯坦曾说:“想象力比知识更重要，因为知识有限，想象概括了世界上一切事物，推动进步，是知识进化的源泉。”培养学生自由创造性的关键在于充分发挥想象力。小学美术教学中，美术教师要充分挖掘教学内容，有效运用教学方法，充分发挥学生的积极性、主动性，使学生在想象中展翅飞翔，积极进行联想想象。因此，小学美术教学中，教师通过教学指导，培养孩子对事物的联想和想象能力是必要的。举例来说，教师在布置课外家庭作业时，可以让学生给儿歌《小船》配画，让学生根据歌词展开联想，然后用绘画形式将自己想象的画面表现出来。学生在绘画过程中，可以联系实际生活见过的小船进行作画，让学生利用熟悉的事物辅助展开想象，对于学生创造力发展具有重要意义。
        五、课堂延伸活动生活化
        教师应该鼓励孩子热爱自己的生活，打造自己喜欢的生活。比如在课堂上教师可以引导孩子去装饰自己的房间、书桌等。教师要有意识地逐步引导孩子们去认识自己的生活、该怎样改善自己的生活、怎样装扮自己的小空间等，把实践活动变成一种游戏体验，让孩子自己去发现这种美术课外延伸活动的乐趣，得到变美后的喜悦。通过让学生自己身临其境地体验，从而得到更多丰富的感受，让他们感觉忍不住想要去改变的状态之中。对学生来讲，可以释放自己的天性，获得更多生活的理解。对老师来说，我们也可以创新课程，让生活化教学不断延伸、提高。
        结束语
        总之，在小学美术教学中，教师要带领学生寻找生活的味道，建立与生活的联系，为学生提供生活化的素材，培养学生的生活化思维，帮助学生养成观察自然、观察生活的良好习惯，学会运用美术知识去创作生活、表现生活，从而促进学生绘画技法的形成。
参考文献
[1]陈立慧.浅析小学美术课如何走进生活开展教学[J].学周刊,2020(03):153.
[2]郭卓昊.浅析小学美术教学生活化[J].青少年日记(教育教学研究),2019(01):258.
[3]王舒颖.小学美术教学过程中生活美学教学对策[J].新课程(上),2018(12):246.