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多媒体教学在特殊儿童生活适应能力培养方面的研究

发表时间：2021/4/12 来源：《中国教师》2021年5月作者：程效朋黄学伟

[导读] 特殊儿童指与正常儿童在各方面有显著差异的各类儿童，这些差异可表现在智力、感官、情绪、肢体、行为或言语等多方面，对特殊儿童适应能力方面的培养，多媒体技术教学有着独到之处，创设直观的生活场景，启发学生的多元智能，强化学生的信息技术理解和操作水平，都对特殊儿童适应能力培养有所帮助。

程效朋黄学伟亳州市特殊教育学校 236800
【摘要】特殊儿童指与正常儿童在各方面有显著差异的各类儿童，这些差异可表现在智力、感官、情绪、肢体、行为或言语等多方面，对特殊儿童适应能力方面的培养，多媒体技术教学有着独到之处，创设直观的生活场景，启发学生的多元智能，强化学生的信息技术理解和操作水平，都对特殊儿童适应能力培养有所帮助。
【关键词】多媒体教学；特殊儿童；生活适应能力；数学
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2021）5-170-01

        引言：
        特殊儿童因为智力、感官、情绪、肢体、行为或语言等方面，表现与正常儿童有明显差异，往往很难融入到教育中，而多媒体教学在培养特殊儿童生活适应能力方面有着非常大的作用，其能够调动学生的兴趣，创设多元化场景，激发学生的观感潜能，对学生适应社会有事半功倍的效果。
        一、多媒体技术的特点
        要想探究多媒体教学对培养特殊儿童生活适应能力的作用，就现需要知道多媒体的特点，首先，多媒体是能够展现三维世界的，是能够连续完整的，因此多媒体所创设的场景更加贴近于现实场景，因为其直观性、真实性，能够更加刺激特殊儿童的感官认知，将学生带入到情境世界中，感受情境中所描绘的事物的量态特征，加强认知，例如红绿灯过马路的场景，在书本教材中创设的红路灯过马路以图片形式反映，是“断开的”，不能反应整个过马路的过程，正常儿童能够在图片的基础上加以思考拓展，在脑海中补充完整情境，而特殊儿童却不行，因此，多媒体技术创设的情境更加真实、更加完整。
        其次，多媒体所创造的情境是视觉、听觉的结合，甚至融入了情感元素，对于单项观感有问题的学生，可以其他观感来感知多媒体情境，感知多媒体情境在描述怎样的事情，其新颖生动性，有助于调动学生的参与兴趣，学生在接近真实的情境中加强思考，必然有助于他们理解并掌握知识。
        最后，多媒体技术能够很便捷、很全面的创设各种情境，将外部世界“搬”进大屏幕中，开展相应的教学，激发学生潜能，带特殊儿童去感知更多的、更广阔的社会，让学生适应更多的社会场景，特殊儿童获得更多样的社会经验或生活经验，社会适应能力会随之提升。

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        二、多媒体教学的良好运用
        （一）多媒体教学激趣益智
        多元智能理论中提出人的只能是组合的、协调的，例如在听音乐时，身体不由自主的摆动，能有利于理清音乐的节拍与音乐逻辑，因此，多媒体教学的视听结合、声情并茂对学生来说有着积极意义，开展多媒体教学，用其色彩斑斓的特性来激活学生的大脑骨古皮质和旧皮质区域，有效调整儿童的植物神经系统，促进微循环和带来全身性的基础改善，让特殊儿童学生眼、耳、手、脑兴奋且配合起来，感知学习、感知生活。例如数学教学中，利用多媒体教学对特殊儿童学生放映以动物为基础的数学运算，用动物的外貌形态以及习性来吸引学生，让学生感受动物的量态特征、数态特征和生活特征，激发学生兴趣，增益学生智力，再例如上文提到的红绿灯过马路教学，完整的给学生展示一个场景的渐变过程，无疑能提高学生的观察、认知、理解、表达、语言等多方面能力，促进提高多维智能[1]。
        （二）善用网络资源，创设多元情境
        利用多媒体技术创设生活化的情境，能够较为真是、较为直观的呈现出各种各样的生活场景，让特殊儿童学生在情境中体验生活场景，身临其境，感受事态、量态、数态等多维特征，融合各种不同的感官活动，包括视觉听觉触觉嗅觉等，能够有效提升特殊儿童学生的认知能力，提高特殊儿童对世界的认知，比如创设以花草树木为特征的数学题，带学生感知花草树木的形态、数量等特征，增添生活经验。
        用多媒体创设情境的好处是巨大的，更进一步，提倡善于运用网络资源，给学生创设多元且丰富的情境，教师在网络上搜集海量的教学资源，尽可能给学生呈现丰富多元的情境，丰富情境信息量，最大程度拓宽特殊儿童的认知视界[2]。
        （三）多媒体教学提供丰富的情感体验
        特殊儿童教育不仅要关注其能力教育，也要关注其情感教育，我们发现，特殊儿童会出现本能的逃避社会现象，性格孤僻，不善于人交谈，本能避让、拒绝甚至尖叫，严重者会导致自闭症、抑郁症、精神病等，而多媒体教学在这方面也有帮助，多媒体教学创设的场景接近于真实场景，蕴含有丰富的情感价值，事物形态更全面更详实，能帮助特殊儿童强化理解，舒缓心神，增强心理抵抗能力，减少内心孤独感。
        （四）熟悉信息技术应用
        多媒体教学的应用，还是在给学生介绍信息技术，带学生感受信息技术的点点滴滴，随着社会的发展，信息技术已成为社会不可获取的组成，带特殊儿童学生体验信息技术，感受信息技术的应用对生活的帮助，让特殊儿童学生熟悉信息技术，也有一定作用。
        三、结束语
        综上所述，对于特殊儿童来说，多媒体教学不仅能教导给他们知识，也能够培养他们一定的社会经验，学生获取社会信息，拓宽视野，强化对外界社会的认知，培养学生人治社会、适应社会、接触社会的能力等，对特殊儿童学生来说意义重大。
参考文献
[1]周志新. 多媒体教学对培养智障学生的社会适应能力的研究[J]. 新课程(中), 2018, 000(008):99.
[2]郑遥, 郑俭. 将辅助技术引入特殊儿童适应性功能教育中[J]. 现代特殊教育, 2010, 000(002):24-26.