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浅析如何利用信息技术促进中职智慧课堂教学汪志红

发表时间：2021/4/12 来源：《中国教师》2021年5月作者：汪志红

[导读] 在传统中职教育教学过程中，知识主要是依靠教师传授，学生被分配在不同的班级里，由教师在班级集中上课，在上课的过程中，教师占主导地位，衡量学生学习效果主要依靠考试分数，以教师为中心，以考试为中心。这种教学模式在一定程度上限制了学生的创新思维，而智慧课堂的引入，可以更好地避免传统教育的弊端，同时也给我们教师在教育教学方面注入了新的活力，基于此，本篇文章对如何利用信息技术促进中职智慧课堂教学进行研究，以供

汪志红安徽省舒城职业学校 231300
【摘要】在传统中职教育教学过程中，知识主要是依靠教师传授，学生被分配在不同的班级里，由教师在班级集中上课，在上课的过程中，教师占主导地位，衡量学生学习效果主要依靠考试分数，以教师为中心，以考试为中心。这种教学模式在一定程度上限制了学生的创新思维，而智慧课堂的引入，可以更好地避免传统教育的弊端，同时也给我们教师在教育教学方面注入了新的活力，基于此，本篇文章对如何利用信息技术促进中职智慧课堂教学进行研究，以供相关人士参考。
【关键词】信息技术；中职；智慧课堂
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2021）5-207-01

        引言
        在新课改教育背景下，中职学校的教育模式和教育重点都受到了强烈的冲击，教学模式改革已然成为教育事业发展过程中的必经之路，而互联网的进步和发展，也为中职学校教学带来了新的改革途径和思路。信息技术促进智慧课堂移动课堂构建不仅能够解决传统课堂的问题，还有助于落实新课改政策。
        一、智慧课堂应用于中职教育教学的优点
        在智慧课堂中，每位教师都拥有一位全能的人工智能教学助手，它能实时反馈班级学情，带来海量的备课资源，教师在智能设备上一拖一拽，就能完成备课。课堂上它是超级助教，再复杂的知识，它都能一目了然，并以丰富的互动方式，激发学生学习求知的欲望。有了它，无论是学习数据还是思维过程，教师都能一览无余。它打破了教室的界限，与世界相连。它和传统教学不同的是，学生的学习更自主化。在智慧课堂中，每位学生都有一位贴心的学习伙伴，因为它，学生会越来越自信，拥有变得更好的勇气，学生对学习就会越来越关注，主动思考的能力也会大大提高。通过智慧课堂，教师可以看到学生学习的特质，有利于因材施教。智慧课堂还可以为每一位教学管理者配备管理助手，让教育资源科学分配，还能搭建家校共育平台，让每一位家长能实时了解孩子的点滴，不错过孩子成长的每一个瞬间。我们在智慧课堂的帮助下，发现学生的独一无二，成就独一无二的学生，让学生在智慧课堂遇见更棒的自己。
        二、利用信息技术促进中职智慧课堂教学的探索
        2.1建立智慧教室
        在中职学校构建智慧课堂的过程中，学习环境是学校需要改革的要点之一，要借助互联网技术将传统教室逐渐更新为智慧教室，为智慧课堂的构建奠定坚实的基础。传统教室主要包括黑板、粉笔、讲台等，而智慧课堂则需要互联网、多媒体设备的支持，因此，中职学校需要运用到物联网、传感器等先进技术，建立由投影仪、多媒体等数字化设备组成的智慧教室。智慧教室的构建摒弃了传统桌椅的摆放方式，需要以便于小组讨论的方式摆放。

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此外，优良的智慧教室还能够实现教师手中的移动终端与教室投影设备的即时连接，使得教师在教室中的任何位置都能够通过手中的移动设备进行荧幕投射和投影控制，而且能够实现手写、标注等相关功能。
        2.2充分运用多媒体设备，提升课堂教学效果
        信息化教育环境的问题难以解决，是因为目前的环境已经难以满足当前的中职学校“智慧教”与“智慧学”的需求。基础设施差，没有与当今的经济社会共同进步，没有引进更为先进的教育科技设备。这是因为本身中职学校的学生的基础知识相对来说很薄弱，理解能力也很偏低，再加上只是通过老师的讲解，因此，存在普遍对理论性的知识不感兴趣，如果在课堂上应用计算机与多媒体设备结合，那么情况就会有所好转，学生可以通过多媒体，对老师所讲解的知识，可以在计算机上观看到有关的具体处理过程，这样就会对理论知识有更加深刻的理解，也不会对教师讲解内容会感到枯燥无味，这样就不会形成一个恶性循环的结果，学生在毕业后也可以实际学到有关的知识，因此，就业也不会有困难。
        2.3利用人工智能创新学生学习模式
        学生的学习过程是对知识的探索过程，对学生来说是一种自我创新、不断成长的过程，利用人工智能可以不断拓展学生的视野，增强学生对知识的驾驭能力，促使学生实现“思维—实践—创新”的知识学习过程，促进学生自我成长，锻炼学生攻坚克难的坚强意志，同时增强学生的团队合作精神，使学生由之前的被动学习转变为主动学习。比如我们可以利用人工智能技术开展考后点评，将原来一堂课45分钟的习题讲解压缩到15分钟，讲解共性的错误问题，剩余时间用于分组讨论或拓展学习，同时还能够对学生出现的问题进行分析，以学促教，提升学生的学习效率。
        2.4学习资源的高度共享
        移动课堂的构建，主要的学习方式为在线学习，因此线上学习资源就成为决定学生学习成效的关键性因素，教学资源的高度共享也就成为移动课堂构建过程中的重点内容。对此，中职学校需要建立教学资源的云平台，为智慧课堂和移动课堂的推行奠定坚实的基础。教师能够随时随地在教学资源平台上上传或者下载任意教学资源，不仅能够极大地丰富教学资源，而且能够为教师的备课带来便利，避免因时间、地点等方面对教师备课有所限制。
        结束语
        未来已来，将至已至。中职智慧教育已经势不可挡，我们应顺应教育变革潮流，坚持教育教学创新机制，关注学生个性化全面发展，利用人工智能+智慧课堂的深度融合，力求改变传统教育方式。我们应不忘初心、牢记使命、不断创新，在党的创新理论指引下，开辟出中国职业教育现代化的创新之路。
参考文献
[1]黄自燕.中职产科学教学运用智慧课堂的实践[J].广西教育,2020(14):24-26.
[2]崔浩.混合式学习背景下中职学校智慧课堂教学模式研究[D].山东师范大学,2019.
[3]王志勇.信息技术在中职智慧课堂教学中的应用初探[J].山西青年,2018(12):48.