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通过数学活动激活小学数学课堂

发表时间：2021/4/12 来源：《中国教师》2021年5月作者：冯伟民

[导读] 在目前的小学数学课堂中，越来越重视对于数学活动的运用，通过数学活动，可以让小学生更好地接触数学，更容易理解数学知识，学会在活动中进行数学的学习，也能够调动学生的积极性，但是目前，在数学课堂中进行数学活动还存在着一些问题，本文将着重来研究如何在小学数学课堂中运用数学活动，以激发学生们的学习积极性，让小学的数学课堂变得更加的生动活泼。

冯伟民广安区官盛镇化龙小学校四川广安 638000
【摘要】在目前的小学数学课堂中，越来越重视对于数学活动的运用，通过数学活动，可以让小学生更好地接触数学，更容易理解数学知识，学会在活动中进行数学的学习，也能够调动学生的积极性，但是目前，在数学课堂中进行数学活动还存在着一些问题，本文将着重来研究如何在小学数学课堂中运用数学活动，以激发学生们的学习积极性，让小学的数学课堂变得更加的生动活泼。
【关键词】小学数学；活动课堂；教学方法
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2021）5-202-01

        目前，在新课程标准中，要求以学生为主体，让学生主动地接受知识，而不是被动的灌输，让学生能够主动的参与学习，切忌死搬教条、死记硬背，在处于小学阶段的学生，他们的求知欲和好奇心都比较强，所以，在这个阶段一定不能扼杀学生们的天性，一定要在这个阶段，就让学生养成头脑灵活、动手操作的能力，并且在小学中高段的数学课堂中，会加入一些难度，所以在这个时候，要想帮助学生更好的理解课本知识，就应该适当的插入数学活动，让学生们在活动中感受数学知识的魅力。
        一、小学数学课堂活动开展的现状
        目前，在小学数学课堂中，对于数学活动的开展还存在着一些问题。首先，教师们对于在数学课堂中进行数学活动的认识，太过于表面和片面，由于教师们并没有从思想上真正的重视数学活动的运用，所以在真正指导学生的过程中，教师们往往会出现一些差错。目前，大多数教师们还是运用的传统的教学方法，从而忽视了在教学中培养学生的动手实践能力，在教学中没有注重践行新课程标准，只一味地进行知识的教条化教学，将数学课堂的形象化与直观化降低了，让学生对知识的接受也只能停留在表面。
        另外，教师在小学数学课堂中开展活动的过程中，没有注意到小学学生这个年龄阶段的身心发展特点，忽视了学生身心发展的特点，就会导致教师在进行活动设计时没有针对性，并且，许多老师没有注意充分的发挥学生的主观能动性，导致课堂比较的生硬和死板，并且，学生们虽然进行了活动，但却没有从活动中得到知识的巩固和提升，这样也达不到一定的教学效果。
        最重要的是，教师在小学数学课堂开展活动的过程中，没有注意进行合理的分组合作，教师在进行分组时非常的混乱，没有注意到学生对于知识的接受水平，也没有注意到学生的脾气秉性，因为处于小学阶段的学生，他们还没有足够的与别人进行接触，所以在进行小组合作的过程中，教师们一定要根据每个学生的性格将学生进行分组，比如，学生中有活泼爱动的，也有内向安静的，这时可以将学生们交叉分开，让活泼好动的学生带动那些相对安静的学生，如果不这样做，课堂秩序就会过于混乱，不能够充分的发挥小组教学的价值，学生们学习的效果也会大大降低。

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        二、小学数学课堂活动开展的有效策略
        首先，教师可以设置合理的动手操作活动，让学生在动手操作中学习数学，对于小学低年级的学生而言。他们的好奇心比较强，也比较好动，所以在教学中让学生自己进行动手操作是势在必行的，教师们一定要仔细的研读课本的内容，进行教学设计，丰富活动的形式，确保学生能够在动手的过程中，主动锻炼自己的思维能力和探究能力，比如，在小学一年级数学下册中，教师再引导学生进行《20以内的加减法》时，可以让学生采用火柴或者是圆片的方式，通过让学生们摆出数量不同的火柴和圆片，然后帮助他们学会简单的加减运算。或者，也可以给学生准备一些贴纸，比如在引导学生计算16减5时，教师可以事先准备16个苹果形状的贴纸，将这个数学算式转化为生活中的具体例子，学生从16个苹果中拿走5个，然后计算剩下来的苹果数量，采用这种方法。可以让学生们将数学枯燥的算式转化为生活中的具体问题，从而也能够在动手中学会数学计算。
        另外，教师还可以在教学中设计游戏活动，处于小学阶段的学生，他们对于游戏十分的热爱，而且游戏本身也具有一定的趣味性和实践性，小学的学生们本来就处于一个爱玩的阶段，如果教师能够抓住学生的这种心理，进行有针对性的游戏活动设计，就能够帮助学生学习新的知识以及巩固已经学过的知识，比如，在小学高年级阶段，在引导学生进行口算乘法时，老师们可以采用这样的游戏，可以让同学们采用接龙的方式，第一个学生说：“一只蛤蟆一张嘴，两只眼睛，四条腿”，紧接着下一位学生继续接：“两只蛤蟆两张嘴，四只眼睛，八条腿”，如此循环往复，说到第九只时，识重新进行活动，在活动中，教师可以对学生们的表现采取适当的评价语言，对于那些表现好、反应比较快的学生要及时的给予赞扬，对于那些表现相对落后的学生也要适当的给予鼓励，让学生们能够充分的享受游戏活动，从而也能够在活动的过程中锻炼思维的敏捷性，在游戏中，教师也可以发现个别学生所存在的问题，然后针对问题给同学们提出合理的解决方法，注意一定要关注到每一个学生的成长，对所有的学生一视同仁。
        还可以在小学数学的课堂中设置一些合理的课外实践活动，对于目前的新课程标准而言，需要加强对学生们的课外实践能力，所以，教师要根据学生的具体情况和课本的具体内容，设置一些合理的课外实践活动，让学生们能够主动的参与，学生们在参与课外活动的过程中，可以发现自己的问题，并能够很好的解决自身所存在的问题，在我们的现实生活中，数学知识与数学问题大量的存在，学生在进行课外实践的过程中，可以发现数学与生活的联系，比如，教师在讲解《长度单位》时，可以事先让学生们准备好必要的测量用具，在测量前，先让学生们进行估算，然后再进行具体的测量对比两者之间的差异，慢慢地，学生们就会对长度有一定的概念，也能够学会大约的估算生活中的物品长度。
        三、结语
        综上所述，在小学数学课堂中开展数学活动，会使学生的学习积极性大大提高，也可以提高教师的教学效果，所以教师在教学的过程中一定要认真的设计数学活动的内容，让所有学生们能够参与到数学活动中，进而更好的掌握数学知识，培养对于学习数学的兴趣。
参考文献：
[1]马保全.游戏活动在小学数学教学中的应用探究[D].2020.
[2]吴继陈.小学数学游戏化学习活动的设计——以低年级为例[C].上海师范大学,2020.
[3]董雪薇.有效地开展小学数学活动课堂的尝试[D].2020.