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谈如何在语文教学中培养初中学生的语文素养

发表时间：2021/4/12 来源：《中国教师》2021年5月作者：刘欢

[导读] 目前，在我国社会整体发展速度不断加快的过程中，校园教育时走上了全新改革的道路，越来越多有效教育理念的提出，优化了学生知识学习的效果，也促进了学生的发展和进步。所以本文也结合初中阶段，语文课堂教育工作的开展情况，重点分析趣味性教学模式的构建策略，希望能够最大程度的活跃课堂氛围，利用创新的教学方法，提高学生知识学习的质量，激发起学生学习的兴趣，以便于最大程度的促进学生良好的发展和进步。

刘欢北京外国语大学附属东坡外国语学校
【摘要】目前，在我国社会整体发展速度不断加快的过程中，校园教育时走上了全新改革的道路，越来越多有效教育理念的提出，优化了学生知识学习的效果，也促进了学生的发展和进步。所以本文也结合初中阶段，语文课堂教育工作的开展情况，重点分析趣味性教学模式的构建策略，希望能够最大程度的活跃课堂氛围，利用创新的教学方法，提高学生知识学习的质量，激发起学生学习的兴趣，以便于最大程度的促进学生良好的发展和进步。
【关键词】语文教学；初中学生；语文素养
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2021）5-193-01

        前言：初中校园内部语文学科中所包含的知识内容，拥有工具性和人文性的特点，主要就是因为语文学科的知识学习，不仅仅能够为学生其他学科的知识学习起到基础性的保障作用，也能够促进学生人文素养的良好提升。所以还需要找到语文课堂教学工作最佳的开展模式，提高课堂教学的趣味性，这样才能够促进教育工作顺利的实施。本文就是以语文趣味性课堂开展的具体情况深入地进行探讨，希望能够达到活跃课堂氛围的目标，以此最大程度的优化和创新教学模式，提高教学效果，为学生后期良好的发展和进步奠定坚实的基础。
        一、利用悬念，培养语文素养
        趣味性教学模式在初中语文课堂的应用，还需要利用有效的悬念设置增添课堂的有趣性。所以教师在教学工作开展和实施的过程中，就可以利用学以致用的方法，把悬念这一教学方法融入到课堂上，这样就能够帮助学生打开知识学习的思路，激发起学生的学习兴趣，利用趣味性的教学方法，帮助学生了解语文课堂中所涉及到的知识内容。
        例如：教师在教学的阶段把基础的知识传递给学生之后，就可以适当地对其进行启发，为学生制造一个悬念，这样的教学过程中，学生的求知欲望能够在悬念中被有效地得以激发，学生也能够更好地参与到知识学习阶段。如，在讲解《背影》这篇文章的时候，教师就可以设置悬念，为什么作者这一次看到父亲的背影会有如此大的感触，而其他时候却没有想到这些？通过这样悬念的设置，学生能够积极的参与到课堂探讨的活动之中，从而活跃了课堂的氛围，提高了语文课堂所具有的趣味性效果，也能够促进学生的良好发展和进步。
        二、升华情感，培养语文素养
        想要学生对于阅读知识产生足够的兴趣，就需要让学生的情感能够得以升温，带有情感升华的文学作品指的就是，能够让学生愿意深入到文章的内部，了解其中所包含的情感内涵和思想，也能够让学生在学习知识的同时，把所涉及到的内容转化成自己的思想，进而找到与写作过程中作者所凸显出的情感产生合理的共鸣。这样才能够充分地利用教材中所包含的情感线索和脉络，使学生与作者真正的心有灵犀，达到教学的最佳境界。
        如果在语文课堂上，教师只是一味的照搬照抄的进行知识的讲解，那么就会导致整个课堂的氛围过于枯燥。所以教师还可以组织学生进行课文的阅读，在阅读的过程中标出自己不懂的字词和句子。

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特别是一些带有专业术语的内容，让学生首先对其进行分析，在分析的过程中重点了解，为什么在写作阶段作者要使用这样的生僻和晦涩难懂的词语，在分析的过程中就能够有效地调动学生学习的自觉性，也能够让学生在理解这些复杂字词的时候，感受到作者写作时想表达的中心思想和情感内涵，以此调动学生学习的整体效果，也能够升华课堂教学的情感，达到趣味性课堂创设的最佳效果。
        三、结合互动，培养语文素养
        在语文课堂教学方法选择的过程中，互动式教学模式是语文教学中最新兴起的一种方法，备受教师和学生的喜爱。因为初中阶段的学生思想处于向着成熟期发展的阶段，对于任课教师的整体教学方法都提出了较高的要求。所以教师在教学目标设定的时候，也可以采用有效的小组划分形式，把学生归类成不同的小组，各个小组之间开展有趣的互动，这也能够让学生在自主学习的阶段，发挥出自己的优势和能力，从而真正地感受到语文学习的乐趣。在这一时期，如果学生对某一件事物产生了兴趣，那么就可以保持一定的新鲜感。
        想要真正地开展趣味性课堂教学模式，就要求教师在开展教学活动时，能够对学生当前兴趣的爱好有所了解，结合学生兴趣的爱好，设计出一些符合其需求的课堂互动活动。这样既能够加深学生对于所学习作品的印象和程度，也能够培养学生学习的主观能动性，让学生意识到团队合作做的优势，也能够在互动的过程中实现思维的碰撞，进而打造高质量的课堂教育环境，保证学生之间拥有着深厚的情感，师生之间的状态也得以改善，优化了课堂教学效果的同时，提高了学生在语文知识学习中的自我探究能力。
        四、引入情境，培养语文素养
        在初中校园内部语文课堂教学活动开展和实施的阶段，多媒体的加入是最新环境下，课堂教学中不可缺少的一项内容，教师需要合理的使用这项设备，学会利用这个设备，提高学生学习的兴趣，这样才能够展开后续的知识传递，也能够达到事半功倍的教育效果。但是，很多地区的语文教师对于多媒体教学设备的重视程度不足，大多数时候多媒体教学的设备仅仅是摆设，这样一来也导致教学的效果，根本无法得以发挥失去了原有教学的意义，所以合理地对多媒体设备进行使用是非常重要的。还需要在课堂上利用良好的教学情境引入知识内容，提高学生学习的效果，例如：在讲解《回忆鲁迅先生》这篇文章的时候，教师在教学阶段就可以通过大屏幕，播放几张鲁迅的照片，让学生能够观察鲁迅的样貌，说一说自己在看到照片时，觉得鲁迅应该是个什么样的人？有些学生认为鲁迅比较严肃，有些学生认为他不苟言笑、十分严厉，这时候就是在把鲁迅先生写的作品所处的年代，以及写作的风格展现给学生，学生就能够结合自己所看到的鲁迅的照片，分析鲁迅的思想，走近鲁迅的内心，这样一来再回到课文中，对回忆鲁迅先生一刻进行学习，就能够变得更加的具有趣味性，课堂的教学效果也能够自然而然地对提升。
        结论：综上所述，纵观我国初中校园内部，语文课堂教学工作开展的实际情况可以了解到，长久以来，由于受到了传统教育理念的影响，课堂上教师所能够关注到的仅仅是学生对于基础性知识掌握的情况，完全忽略了学生综合素质的培养，这也影响了学生后期的发展和进步。所以本文结合以上的内容，重点探讨趣味性教学方法在初中语文课堂中的融入情况，希望能够利用有效的教育工作实施策略，保证语文课堂中的气氛活跃，学生的兴趣得以提升，从而达到高质量课堂教育的模式。
参考文献：
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[2]张翠珍.基于交互式电子白板的应用构建初中语文高效课堂[J].教育观察,2019,8(15):57+60.
[3]杨周丽.如何在初中语文阅读教学中提高学生的语言表达能力[J].西部素质教育,2017,3(03):223.