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小学语文拓展阅读教学策略新探

发表时间：2021/4/12 来源：《现代中小学教育》2021年3月作者：柳志茶

[导读] 语文学科作为我们的母语学科，影响着学生一生的成长过程。而在于小学阶段，语文教学作为学生了解世界方面也发挥着重要的作用。小学语文阅读教学中，拓展阅读作为开拓学生眼界和思维方面也有起到关键作用，小学教师要在拓展阅读的教学过程中，引导和激发学生的学习能力，从阅读中学习知识，并转变为自己的能力，促进学生对拓展阅读的兴趣和自主学习能力的提高。

浙江省永嘉县瓯北第三小学柳志茶 ?325102

【摘要】语文学科作为我们的母语学科，影响着学生一生的成长过程。而在于小学阶段，语文教学作为学生了解世界方面也发挥着重要的作用。小学语文阅读教学中，拓展阅读作为开拓学生眼界和思维方面也有起到关键作用，小学教师要在拓展阅读的教学过程中，引导和激发学生的学习能力，从阅读中学习知识，并转变为自己的能力，促进学生对拓展阅读的兴趣和自主学习能力的提高。本文从小学语文中，拓展阅读教学的意义以及遇到的问题进行分析，并且如何有效提升阅读教学的效果方面进行了研究，希望能够给大家带来一些参考性的建议。
【关键词】小学语文；拓展阅读；教学策略；兴趣学习
        【前言】
        语文学科作为母语教学基础，同时也是学生学习其他学科的基础，有着非常重要的作用。同时语文学科还能够帮助和培养学生的文化知识、历史文化、提升文化素养等作用。小学语文教育在我国的教学工作中占据十分重要的地位。而拓展阅读，可以将语文教学的成果更好的发挥出来，提升学生的综合素质，通过丰富多彩的素材和文章，提升学生的养成良好的阅读和学习的习惯，促进学生综合素质的全面发展。
        一、当下小学语文拓展阅读中实际教学的问题
        1、学生语文基础具有差异性
        语文拓展阅读不是通过任何老师能完全教出来的，“授人以鱼不如授人以渔。”语文拓展阅读是需要学生在自己在实践活动中通过不断思考、摸索而积累出来的，只属于每个学生自己的独特能力。但因为这个阶段的小学生知识储备和阅历的限制，以及每个学生的学习能力和文章理解存在差异性，使得学生在语文拓展阅读能力的和表达能力都非常欠缺。需要教师在教学活动中，针对学生不同基础的情况，做到知识的丰富有趣，用先进的教学理念和方法寓教于乐，让学生在快乐中更好的掌握对拓展阅读的学习兴趣，同时培养学生养成良好的阅读习惯，促进小学生关于拓展阅读教学成果的有效性。
        2、学生自主的课外拓展阅读自主性差
        学生日常的学习压力以及家长给孩子办了很多的课外辅导班，让学生疲于应付，很难抽出更多的精力进行课外拓展阅读的开展。家长很多也错误的认为学生的课外拓展阅读是“不务正业”，而限制孩子们的课外拓展阅读活动。也会使得简单的专项拓展阅读训练，也会给学生造成压力，甚至让学生产生厌恶学习的情绪，缺少课外拓展阅读的自主性和兴趣。但是从另一方面来讲，对于学生的课外拓展阅读的促进，不会对学生造成学习压力的增加，而是给学生在思维上开阔眼界、放松精神的方式之一。在教师的帮助下，引导和启发学生对教学内容的了解和掌握，促进学生语文拓展阅读能力的提高。

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        二、小学语文拓展阅读的教学策略
        1、结合学生实际进行拓展教学
        面对小学生因为年龄和阅历的限制，难以对事物有一个十分清晰的认知。这就需要教师要结合学生的差异性和特点，进行针对性的阅读指导，有效的提升学生的阅读素质和阅读能力。例如阅读《田忌赛马》文章时，教师可以先帮助学生对文章中的生词进行掌握，然后带领学生通读文章，在随后学生自由阅读时候鼓励学生提出自己对文章、对人物的看法，对于正确的理解要及时提出赞扬，对于理解有出入的同学也不能直接打击，而是通过指出学生的错误的地方，然后再引导学生回到正确的思路，培养学生对于事物正确的看法。之后，教师再根据学生们的理解程度，推荐学生阅读《草船借箭》、《破釜沉舟》等题材蕾西的文章，巩固学生阅读技巧，在提升学生阅读能力的同时，提高学生的自信心和学习的主动性，更好的进行之后的拓展阅读。
        2、有效的塑造迷惑性较强的教学意境，引导学生提出问题
        小学生正处于天性爱玩的年纪，难以保持长久的注意力。因此，为了保障小学语文拓展阅读的效果，方便学生更好的理解和掌握拓展阅读方面的知识和技巧，教师需要在课堂上营造迷惑性较强的教学氛围，激发学生的好奇心和探知欲，促进学生更好的集中注意力，同时也可以引导学生对未知的知识自己提出问题，并且带着问题进行知识的探寻，使得学生的语文拓展阅读能力能够得到更好的提高。
        例如，在进行《牛顿和苹果》的文章阅读时，老师可以用学生耳熟能详的名人事实进行生动讲解，使学生们了解“地球引力”不是天经地义，而是牛顿通过苹果掉在头上产生质疑才发现的。用相同的方式，教师还可以引用更多的历史名人，来让学生理解和提出自己独特的问题的重要性，如让西红柿风靡全球成为大众美食的，正是英国公爵俄罗达格否定了西红柿是“毒药”才让西红柿有了证明的机会等。通过营造教学意境，以及让学生时刻带着问题去阅读和学习，不但可以更持久的保障小学生在课堂中的注意力，提升学习的效率，也能够激发学生对事物探索的兴趣，培养学生自主学习的能力。
        【结束语】
        总而言之，小学语文作为基础也是最重要的学科之一，教师不但要时刻提高自己新知识的了解和运用的能力，还要与时俱进用新思维新方式激发学生学习兴趣，锻炼属于自己的创新能力。在新课程改革的指引下，引导和培养学生语文拓展阅读方面的主观能动性，针对学生的兴趣和特点，在教学活动中引领学生爱上语文拓展阅读。教师也要不断提高教学内容和教学方式的创新，提升学生的拓展阅读学习水平。在提高小学语文拓展阅读教学的同时，也促进学生全方面的健康发展，让学生不再是学习的“奴隶”，而是和学习成为相伴一生的良师益友。
【参考文献】
[1]白彩霞.农村小学开展语文主题阅读教学模式的探索[J].科学咨询(教育科研),2020(09):267.
[2]叶勇.小学语文教学中运用合作学习模式的探究[J].科学咨询(教育科研),2020(09):268.
[3]向新蓉.小学语文教学中有效渗透国学教育的策略研究[J].科学咨询(教育科研),2020(09):277.