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小学徳育生活化教学措施

发表时间：2021/4/12 来源：《现代中小学教育》2021年3月作者：夏淑滢

[导读] 当前教育领域正在进行变革，新的教学目标指出需要在小学教育过程中落实德育教育。而如何实现德育生活化教学是每个小学教师所需要考虑的问题，本文就此进行相应研究。

浙江省温州市文成县珊溪镇中心小学夏淑滢

摘要：当前教育领域正在进行变革，新的教学目标指出需要在小学教育过程中落实德育教育。而如何实现德育生活化教学是每个小学教师所需要考虑的问题，本文就此进行相应研究。
关键词：小学德育；生活化教学
        引言
        小学教育是学生踏入校园生活的第一步，对于学生的未来成长建设有着重要作用。本文从现实实际出发，给出了小学德育生活化教学的有效措施，希望能够为小学生的成长提供助力。
        一、制定符合小学生成长特点的教育目标
        为了能够实现生活化德育教育，需要从现实情况出发，制定相应的德育目标。所谓的德育目标其实就是指通过一系列的活动建设，能够提升小学生的思想品德，使其行为习惯等各方面达到相关规定，也就是说为小学生德育活动拟定一个所需要达到的预期效果。但是小学阶段的学生受环境等多方面因素的影响，其认知能力存在明显的差异性，这也就要求教师在设立德育目标的时候不能够以偏概全，而是需要根据实际情况设立针对性的目标。学校可以从学生的心理素质、身体状况、年纪等多方面因素进行分层教育，逐步促进目标实现。
        二、构建生活化的德育场景
        相关学者曾表示教育来源于生活，这也就是说人们处于怎样的环境，所接受的教育就会呈现出什么样的模式。为了将教育落实到现实实际当中，要求小学教师通过生活环境来激发学生，引导学生自觉主动的参与到实践活动当中。
        （一）构建与符合学生实际情况的生活场景
        学校是小学生经常待的地方，在这个环境中需要让学生感受到来自教师的关怀以及同学之间的友爱，让学生能够保持愉快的心情进行学习。教师需要保证教学环境的温暖舒适，让学生觉得像在家一样，只有这样才能够为学生道德情感的迸发提供条件。
        （二）提供有关德育教育的图片
        在构建校园环境的过程中，学校需要为学生提供一些与德育内容相关的形象，让其在无形之中感受到德育的力量。比如说将节约用水标语张贴在水房的墙壁上，不乱踩踏草坪，展示一些同学之间友好互助的图片。当学生在不经意间发现这些照片的时候，就会自然而然的受到影响，从而逐渐改变自己。
        三、发挥学生自身的力量
        在落实德育教育的过程中，教师需要意识到要让学生自身发挥积极作用，将道德建设贯穿于学生的日常生活当中，这也就意味着学生的日常生活将会演变为道德生活。这样学生就成为了道德生活的主人，在生活过程中通过自身努力，不断进行建设。

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教师需要采取一定措施引导学生自觉主动的参与到各项活动当中，激发学生的求知欲、培养学生的动手操作能力，使其在实验的过程中认识并掌握相关知识，从而能够妥善处理生活当中所遇到的各种困难。
        教师需要注意的是，学生才是德育教育的主体，教师在此过程中仅仅是扮演引导者的角色，师生之间的地位是平等的。在德育教育生活化过程中，教师需要采取一定措施拉近与学生的距离，必要的时候可以充当学生的倾听者，要引导学生加强合作学习，互相帮助，鼓励学生不懂就问，敢于质疑。
        四、开展趣味活动
        为了能够进一步加强德育生活化教育，教师可以从现实实际出发举办与之相关的活动，在潜移默化当中完成德育教育目标。比如说每周周一都需要举行升国旗仪式，教师就可以以此为契机培养学生的爱国精神。而等到母亲节、父亲节的时候，则可以举办有关回报父母的主题班会。充分利用学校的各项资源，比如在走廊和墙壁上张贴名言警句，打造文化校园，还可以定期在班级举行诗歌比赛等活动，让学生在无形之间感受到德育。
        五、在各科教学过程中落实德育教育内容
        为了能够完成德育教育生活化的目标，应当在小学教育过程中将其落实到方方面面。为此这就意味着德育教育工作的进行不能仅仅借助思想品德课，而是应该在每一门学科的教学当中都将其渗透进去。这就要求各科教师在开展教学活动的过程中需要综合分析学科内容，寻找其中潜在的德育内容，并在教学过程中将其发扬光大。完善课堂教学设计方案，努力挖掘学科知识与德育教育存在的共性，保证德育教育落实到每一个教学环节当中。此外，各科教师需要注意的是，由于学科内容的不同其所选择的渗透德育的方式也应当是不一样的。
        六、家庭教育发挥积极作用
        小学生在校期间通过教师的一系列活动，能够形成正确的道德观念。为了能够加深学生对德育的记忆，教师可以带领学生参加各种类型的活动，将德育观念落实到现实生活当中。小学生的大部分时间除了待在学校之外，剩下的时间则是和父母在一起。这也就意味着在落实德育生活化的过程中少不了家庭教育发挥的积极作用。一般情况下，德育教育在家庭中的表现要比其他场景都要多。调查研究显示，不管是小学生在家长的带领下到饭店用餐，还是在家中帮助父母做一些利索能力的事情，这些看起来十分寻常的举动，只要学生仔细观察、多加积累，家长在合适的时间给予帮助，学生就能够在这些琐事当中汲取智慧。再加上小学阶段的学生目前尚未形成正确的三观，在家中开展德育教育时，如果家长仅仅选择说教的方式，那么就会导致小学生很难听进去，长期下去将会对此产生排斥心理。为了能够避免此种事情的发生。教师需要与学生家长保持密切联系，在家长开展教育工作时提供科学指导，避免溺爱孩子，从而为学生德育教育的落实提供有力帮助。
        结束语
        总而言之，在小学教育过程中渗透德育教育已经是必然选择。为了能够打造生活化的德育，就要求小学教师从全局角度出发，积极寻找有效措施，从而提高学生的综合能力。
参考文献：
[1]罗琼.论中华优秀传统文化传承与小学德育相结合[J].小学生(下旬刊),2020(02):15.
[2]杨岚.小学徳育中存在的问题与对策[J].中华少年,2019(29):23.