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怎样在初中语文教学中渗透传统文化教育符芳柏

发表时间：2021/4/12 来源：《现代中小学教育》2021年3月作者：符芳柏

[导读] 随着新课程改革的不断深入，传统文化教育日益成为初中语文教学中的必然趋势，本文通过详细论述渗透传统文化所具有的教育意义，并提出了可操作性强的实施策略，希望为初中语文教学提升质量做出有益的尝试。

海南省屯昌县红旗中学符芳柏邮编571600

摘要：随着新课程改革的不断深入，传统文化教育日益成为初中语文教学中的必然趋势，本文通过详细论述渗透传统文化所具有的教育意义，并提出了可操作性强的实施策略，希望为初中语文教学提升质量做出有益的尝试。
关键词：初中   语文传统文化
        在初中阶段的语文学科教学过程中，需要让学生大量接触语文知识，记忆和背诵许多古文经典与诗词篇目，在这个学习过程中，学生往往被动或主动接触到传统文化内容，如果教师能够在教学的过程中，使用科学有效的方法，比如创设情景、吟诵诗词、穿着汉服等等，将传统文化有效渗透入语文课堂教学中，不仅能够激发出学生学习古文知识的热情，提高课堂教学效率，也能够促进学生对传统文化产生兴趣，并逐渐喜爱和宣扬中华传统文化，从而促进中华文化进一步发扬和传承。
        一、在初中语文教学中渗透传统文化具有重要的教育意义
        中华文化历史悠久，源远流长，不仅涵盖了哲学，思想，地理，历史等多方面的内容，同时对于指导人们的生活，促进我国社会主义建设与发展也起到积极的促进和引导作用。因此，在语文学科的学习中渗透传统文化教育，既能够提升学生语文综合素养，同时对于学生成长的诸多方面，都具有重要的促进和帮助作用，从长远来看，对于提升我国人口综合文化素质，推进全面深化改革和中国特色社会主义现代化建设，都具有长远的战略意义。
        第二，中华传统文化并不是空泛的理念，而是涉及到人们日常生活中方方面面，它的教育功能是十分强大的。比如，可以将礼仪教育与传统文化有机的结合，通过传统文化中的典故与习俗，不仅能够让学生更直观地了解和认识礼仪规则，也可以通过学习提高自身文化修养，从而全面促进综合素质的发展。再比如，在语文学科古文学习的过程中，一方面让学生学习相应的古文知识，另一方面，也要让学生体会古人之间是如何交往的，古人的价值观和人生观是怎么样的，从而提升学生的人文精神和价值观念的养成，这样将传统文化有机结合到教育教学的过程中，它的渗透能力是非常强的，对于学生日后的发展也有着重要的推动作用。
        第三，在语文教学中渗透传统文化，也能够让学生开拓眼界，对民族文化产生浓厚的兴趣。比如，在语文学科学习过程中，教师可以引导学生深入了解课本中学习的相关内容，体会古文中的主观意识，通过创设情境的方式，让学生从古人的思维方式出发，从而了解作者想要表达的中心思想和个人的感情色彩，也可以让学生想象身处于古代，自己会有什么样的做法和想法，从而激发学生的学习兴趣，不断提高对中华文化的理解和认识，从而培养起浓厚的文化学习兴趣，树立起中华民族的文化自信。同时，通过教学方法的进一步分析和优化，将传统文化的精粹和初中语文教学体系有效的结合在一起，也更能将文化育人的作用放大，发挥出很大的教育性、理论性和引导性的优点，不断创新初中语文教学的模式，使学生的理论素养更高，学习自主性更强，有助于学生意识和能力的全面提升。

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        二、在初中语文教学中渗透传统文化的实施策略
        （一）创新教学理念
        在初中语文教学中渗透传统文化，首先需要初中语文教师要不断创新教学理念，从书本课程的内容中，帮助学生找到学习的乐趣，让学生能够主动探究传统文化的内容，了解蕴含在典故背后的内涵与道理，从而进一步提升对传统文化的学习兴趣。比如，在讲到“戎马关山北，凭轩涕泗流”时，如果按照传统的初中语文教学方式，只能够让学生从翻译的角度，了解和掌握这篇古文的内容，学生对于作者为什么会发出这样的感慨并没有深刻的理解。而如果从文化的角度进行渗透，不仅可以让学生透过作者的视角，看到黎明百姓生活的艰辛，感受到作者无法为国出力的情感波动，真正让学生感受到、学习到作者忧国忧民的情怀和远大的抱负，从而将爱国的思想传达给学生。
        （二）突出文化内涵
        传统文化本身具有文化的魅力，可以在初中语文课堂的教学过程中，通过深挖课程内容，让学生不仅停留在语文知识的学习层面，更要上升到对文化的深刻认识。比如，在八年级上册第一单元中的一篇文章“亲爱的爸爸妈妈”时，不仅要让学生体会文章中孝字的意义，也要让学生了解到孝道文化是中华民族传统美德之一，继承并弘扬中华民族传统孝文化，是我们作为炎黄子孙的一份责任与光荣，而语文课堂的最终目的，就是要培养学生成为健全的人，成为具有正确价值观、责任感的合格公民。所以，广大初中教师有责任也有义务，将传统文化知识有效的融入到日常教学工作中去，对初中语文教学的模式和体系进行有效的改善和更新，从而将立德树人的教育目标，实实在在的落实到教育教学的过程中。
        （三）加强正面引导
        传统文化包罗万象，涉及的面也较广，所以广大初中语文教师，需要在教学过程中筛选出有利于提高语文教学效果的内容，有机整合到自身语文课堂的教学中，通过收集、整理、分析，使传统文化知识能够更好的服务于初中语文课堂的教学。比如，初中语文教师在讲解古文时，一方面要着重对古文的内容进行准确的把握与翻译，还要“博古通今”将传统文化中的内容与现实生活相结合，让学生在对比与反思的过程中，不断提高对传统文化的认知，通过教师正面的引导与帮助，引导学生不断主动探究传统文化的精神内涵，帮助学生提高语文知素养，促进综合能力的形成。
       （四）培养综合素质
        在渗透传统文化教育时，一方面要借助传统文化的土壤，涵养学生文化素质，形成正确的价值观和人生观。比如，可以通过传统文化中的修身齐家，治国，平天下等精神，培养学生自觉树立责任意识、民族精神，也可以将传统文化和趣味教学的方式有效的结合在一起，形成寓教于乐的教学的模式，开展一些有针对性的座谈会，又或者将习近平主席新时代思想与传统文化内涵有机的结合，从而培养学生提高政治素养，将传统文化的内涵不断外延到学生语文课堂学习的各个方面，从而帮助学生将自身的潜力全面挖掘出来，提高学生们的综合素质。
        三、结语
        总之，在初中语文教学中渗透传统文化教育，有利于提高学生的文化水平，落实立德树人的根本教育目标，对于创新初中语文教学模式，建立多元化的教学体系，提高学生的综合素质，都具有积极的促进作用。作为初中语文教师，需要在教学的过程中转变教学的理念，将传统文化与课程有机结合，通过正面引导和细致的筛选，用丰富的课程内容和科学的教学方法，逐渐提高学生们的综合素质和语文学科的核心素养，促进传统文化知识和教学的有效的结合，步入健康的发展轨道。
参考文献
[1]孛建杰.谈初中语文教学中传统文化教育的渗透[J].科技资讯,2020,18(6).