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初中语文教学中留守儿童教育渗透策略

发表时间：2021/4/12 来源：《现代中小学教育》2021年3月作者：陈贵云

[导读] 初中是学生学习的过渡阶段，学生需要面对更多的知识，学习的压力和负担逐渐增加。尤其是很多初中生的父母都在外打工，这部分留守儿童由爷爷奶奶照顾，在学习中出现了烦恼没有倾述的对象，容易出现自卑或自信心下降的情况。

云南省文山州广南县珠琳镇初级中学校陈贵云

摘要：初中是学生学习的过渡阶段，学生需要面对更多的知识，学习的压力和负担逐渐增加。尤其是很多初中生的父母都在外打工，这部分留守儿童由爷爷奶奶照顾，在学习中出现了烦恼没有倾述的对象，容易出现自卑或自信心下降的情况。因此，初中语文教师需要针对留守儿童的实际情况进行相对应的教育渗透，帮助留守儿童克服学习中出现的困难，并且开导留守学生在学习的过程中保持一个良好的学习心态，对自身的不足进行完善。
关键词：初中语文；留守儿童；教育渗透
        初中语文是初中学习的关键科目之一，对学生的影响是深远持久，因此，初中语文教师需要注重学生在学习语文时的状态，以及在学习语文时有哪些情况的出现，帮助学生解决在学习中出现的问题。留守儿童是初中阶段，比较常见的一种情况，很多学生的家长外出打工或者经商，没有办法带着孩子共同前去，就由家中的老人照看孩子。留守儿童是现在新时代经济发展下的一群特殊群体，留守儿童相比于其他学生来说教育情况有所差异，因此，教师需要对留守儿童进行更多的关注，进行留守儿童的教育，使留守儿童能够形成积极向上的性格。初中生的思维还没有养成，教师需要在教学中引导学生认识到正确和错误，促进学生养成良好的学习习惯。并且在教学中，教师还应该通过语文的内容开拓学生的思维，让学生能够有更加豁达的心态，在面对学习和生活中的繁杂琐事的时候，能够更加从容、积极的面对。教师还应该在教学中多与留守儿童进行交流，帮助留守儿童对语文知识进行学习，培养学生良好的学习方法，让留守学生能够以学习为乐，在学习中感受到乐趣。
        一、培养学生良好的学习习惯，纠正学生的思维
        学习习惯非常重要，良好的学习习惯不仅可以使学生在学习中事半功倍，同时也可以让学生在学习中减少非常多的麻烦，提高学生的学习自信。在初中学习中，很多留守儿童对于学习存在一些畏惧的态度，他们没有爸爸妈妈的监督，对于学习的主动性和积极性并不高，在学习习惯上没有人可以进行纠正。因此，教师需要在教学中对留守学生进行引导，构建良好的教学环境，培养学生对语文学习的兴趣，使这部分学生可以在学习中更加积极、主动，逐渐形成良好的学习习惯，为之后的学习打下良好的基础。
        例如，教师在教学中可以采用案例教学法，选择学生喜欢的课文内容，在教学中培养学生对语文的学习兴趣。根据学生的实际情况因材施教，不同的学生运用不同的教学手段，让每一个学生都可以在学习当中感受到学习的乐趣，逐渐让学生主动学习语文，从而培养学生良好的学习思维。

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        二、通过课文、名著对学生进行引导，促进学生认识自我
        由于留守儿童的父母不在身边，不少留守儿童都存在着心理上的问题，他们在遇到问题的时候容易焦躁、生气、不自信、自卑等，对学生以后的发展十分不利。因此，初中语文教师应该在教学当中通过课本或者名著中的典故和道理来警示学生，引导学生正确认识自我。在初中语文教学内容中，有很多都蕴含着正能量，不仅可以让学生在学习中形成正确的价值观，同时也可以帮助学生锻炼自我的耐心、毅力等等。初中语文教师要合理的对这些内容进行提取，针对留守儿童在学习中出现的问题，进行针对性的教学，保证每一个留守儿童都可以在学习中找到自己的方向，提升自我
        例如，在学习《海燕》的时候，教师可以向学生讲述这篇课文作者高尔基的生平，从高尔基的简介中让学生能够认识到高尔基高尚的价值观，将高尔基的价值观传递给学生。然后学生可以自由举手，说说自己从高尔基这学到了什么东西。有的学生会说：“我明白了只要肯付出努力，就一定会有回报，所以我们现在需要好好读书，以后才能够回报父母、社会”。
        三、加强交流互动，在教学中鼓励学生彼此帮助
        留守儿童一般是由爷爷奶奶来带，在平时的生活当中由于年龄的差距，很容易使留守儿童和爷爷奶奶之间产生代沟，他们会变得不愿意和其他人说话，交流的欲望会逐渐降低。小学语文教师应该在教学中关注学生的情况，加强交流互动学习，在教学中鼓励学生彼此之间相互帮助，在交流的过程中对自身进行挖掘。教师要合理的构建相关的交流环境，让学生之间能够相互沟通，有目的性的学习。
        例如，教师可以在课堂教学中多通过提问的方式和学生进行互动，让学生之间能够相互交流，分享自己的学习心得，逐渐使留守儿童能够敞开心扉，认识到更多的朋友。在学习中，教师可以将学生按小组进行分配，学生需要自己分工，在学习中展示自己的成果。
        总结：初中语文教师在面对留守儿童的时候，需要对留守儿童给予更多的关心，帮助留守儿童在学习中对自身的不良习惯进行认识，改正自身的缺点，在学习中不断提高自己。教师还需要通过课文以及名著当中的内容对留守儿童进行正确的教育，让留守儿童能够在学习语文的同时形成良好的品质，找到自己的学习方向，在学习中不断提升自我。教师还需要在教学中多进行交流互动，让留守儿童可以感受到家庭的温暖，逐渐敞开自己的心扉，在学习中认识更多的朋友，克服学习中遇到的困难。
参考文献：
[1]张俊英.初中语文教学中留守儿童教育渗透策略[J].名师在线,2019(36):33-34.
[2]白学本.初中语文教学中留守儿童教育渗透对策[J].课程教育研究,2019(32):164-165.