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小学语文教学中童话教学的有效策略探讨

发表时间：2021/4/12 来源：《现代中小学教育》2021年3月作者：安侠

[导读] 小学的语文课程是小学生学习生涯中最基础的一门学科，语文知识既能提升小学生的文化素养还可以陶冶情操、丰富内在。其中童话作为小学教学的重要组成部分，它能引导小学生们去感知世界美好、鲜丽的一面，从而达到促进小学生内心世界健康成长的作用。

山东省单县南城第二小学安侠 274300

摘要：小学的语文课程是小学生学习生涯中最基础的一门学科，语文知识既能提升小学生的文化素养还可以陶冶情操、丰富内在。其中童话作为小学教学的重要组成部分，它能引导小学生们去感知世界美好、鲜丽的一面，从而达到促进小学生内心世界健康成长的作用。现阶段，小学的语文教师将教学的侧重点放在童话教学上，这有利于学生们身心健康的发展，同时也能使学生们认真的学习文化知识。
关键词：小学语文；语文教学；童话教学
        在小学的语文教材中，有着许多关于童话类型的文章和写作，这表示教育部门对于培养学生进行童话学习的重视程度，童话具有一定的趣味性和奇妙的特点，这与小学阶段的学生们的思想活动以及他们对于世界的认知非常符合，能够充分的激发学生们丰富的想象力和思考能力，同时培养了学生们的学习语文知识的基本能力。基于此，本文针对小学语文教学中童话教学的有效策略进行以下的相关分析和探讨。
        一、小学语文教学当中教学有效策略的重要意义
        童话故事的内容具有丰富和有趣的基本特点，而且描写的方式十分夸张，一般童话故事的发展主线都是孩子们喜闻乐见的类型，宣扬的主题都是“真善美”，抛弃“假丑恶”，教师再对小学生展开科学的引导，就会使得小学语文的教学具有一定的正面引导作用和具有价值的教育意义。最终可以有效帮助学生们树立正确的价值观、人生观以及世界观。
        小学语文的童话教学不能够仅满足于此，童话故事之中蕴含很多好玩的事情，不仅可以有效激发出学生们的想象力，同时还可以进一步培养学生们独立思考的基本能力以及学生们的创新发展能力，再加上教师的科学引导可以进一步提升学生们学习的综合素养，所以，小学语文的童话教学在小学阶段对于学生们的学习以及生活都具有十分重要的影响。
        二、小学语文教学中童话教学的有效策略分析
        （一）创设童话教学情境，提升学生学习兴趣
        小学生们就是天生的“童话作家”，他们对于生动的语言有着较深的感悟能力，并且对于童话故事有着特殊的感情。例如：六岁的小孩子会说出“浪花在大海里真淘气”这样的话，小的时候笔者也曾经想象着天上的云彩对自己微笑的画面。这些都是属于小学生们充满智慧、充满想象力的语言，是很多有名望的作家可望而不可即的东西。笔者尝试通过阅读大量的课外童话故事来找到编写童话故事的灵感，在讲课的时候可以为学生们创设出一个童话教学情境，比如在阅读《长发公主》这篇童话的时候，可以为学生们搭建一个小公主渴望外面世界的情境，其中的画面包括：小公主的头发可以那么长，还可以用头发“滑滑梯”、“荡秋千”、“进出城堡”等等，“长发公主”的头发真是无所不能。通过为学生们建立这样的教学情境，进一步激发学生们的想象能力，使得学生们对于语文知识也具有一定的学习兴趣。

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笔者通过看一些课外的童话故事来激发自己的教学灵感，同时也是为了更好的教育学生们，这样就可以在课堂上讲解童话故事，提供学习语文知识的灵感，进而提升他们的语文童话学习能力。所以教师不应该墨守成规，适当的做出一些改变，将教育方式进行创新，才是提升教学能力的关键。
        （二）重视童话蕴含哲理，提升学生学习素养
        教师在进行小学语文的教学时，童话起到十分重要的教学作用，童话教学不仅能够使得学生们在听童话故事的时候明白其中所蕴含的哲理，而且更为重要的是能够以此来提升学生们的学习素养，使得学生们在未来的学习道路上有更好的发展。例如：教师在进行《狐狸与乌鸦》童话故事的讲解时，学生们可以将课文之中的故事理解之后，再进行思考，比如课文中狐狸第一次和第二次与乌鸦说话的时候，都没有得到回复，等到第三次的时候乌鸦才回复狐狸，这是为什么呢？乌鸦看见狐狸馋的一直流口水，知道狐狸是想骗自己的肉，为什么还要唱歌呢？这时教师应该引导学生们说出：“因为它喜欢听阿谀奉承的话，所以才会上当”等等，这样可以进一步引导学生们针对童话阅读内容进行深刻的思考，并且总结课文的中心思想，并且假设学生们身临其境应该怎样面对狐狸，使得学生们可以深入的体会乌鸦以及狐狸的内心世界，这样不仅可以有效培养学生们的思想情感，还可以帮助学生们养成科学的学习观念。
        （三）实施创新化的教学，让学生们尽情演绎
        随着教育部门提出的素质教育，小学语文教师也在进一步落实素质教育。小学语文教师在进行童话教学的时候，需要带领每一位学生都参与到学习中来，并且需要引导学生们在童话教学中感受到学习的乐趣以及意义。例如：教师在进行《狼和小羊》童话故事的讲解时，可以让学生们扮演狼和小羊，教师需要提前准备一些头饰以及道具等等，引导学生们积极参加表演活动中来。这样的教学方式不仅可以有效激发学生们学习语文知识的积极性，同时还可以加强学生们对于文章知识的理解能力，起到活跃课堂氛围的教学效果，最终可以进一步提升小学语文课堂教学整体的效率。
        结束语：
        综上所述，通过以上的教学方式进行深刻的铺垫教学，才能顺其自然的使学生们通过自己的经验和努力进行童话学习，让学生们以实际生活为蓝本，尽情的驰骋在想象的世界里，不让学生们束缚在“不会学”的认知中，充分的培养学生们的学习语文童话知识的能力，让学生们的心灵遨游在童话的世界中，真正的体会到教师童话教学的魅力。
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