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生活化教学在小学高年级语文作文教学中的应用蔡冠英

发表时间：2021/4/12 来源：《现代中小学教育》2021年3月作者：蔡冠英

[导读] 在小学高年级语文作文指导教学过程中，为了激发每一个学生对作文写作的兴趣，提升小学生作文写作能力、写作素养，小学语文教师便需要通过将生活化教学内容植入到作文指导教学之中，使得教学更具有实践性与趣味性。而学生在生活化内容指导之下，能够积累大量的写作素材和写作情感，发挥写作综合素养，切实提升自身的写作水平。

福建省三明市梅列区第二实验小学蔡冠英

摘要：在小学高年级语文作文指导教学过程中，为了激发每一个学生对作文写作的兴趣，提升小学生作文写作能力、写作素养，小学语文教师便需要通过将生活化教学内容植入到作文指导教学之中，使得教学更具有实践性与趣味性。而学生在生活化内容指导之下，能够积累大量的写作素材和写作情感，发挥写作综合素养，切实提升自身的写作水平。本文研究如何在小学高年级语文作文教学之中，巧妙化融入生活内容，使得作文教学更具有人文气息，从而推动小学高年级语文作文教学质量与水平的提升。
关键词：作文教学生活化策略研究
        在新课改素质教育理念之中明确提出，作文写作教学要与学生自身的实际生活相符合，从而实现作文教学的实践性与趣味性发展。作为小学语文教师，在开展作文教学创新优化之中，需要紧密结合学生自身的生活，从而使得生活内容与作文内容得以相互交织，切实发挥生活化内容的内在价值，让教学更具有反应性，去关注每一个学生自身的生活细节，提升作文教学实效性水平。
        一、小学语文高年级教学中应用生活化教学价值
　　    在小学高年级语文作文教学过程中，高年级小学生仍然具备活泼好动的特点，在课堂学习之中始终处于注意力不集中的状态，因此教学效率与教学效果并不明显。而小学语文教师需要通过采取创新的教学方法，吸引学生在作文教学中的注意力。而生活化教学的引入，彻底的解决当下小学生课堂不听讲的情况，让充满生活气息的课堂氛围，驱使学生开展积极性和主动性学习，并且将学生的学习兴趣和学习注意力重新拉回到课堂之中。合理运用生活内容的方式，让学生感知到作文写作乐趣所在，并且能够将抽象化的作文知识转化为形象化的生活案例，促进学生对作文知识内容的理解和掌握，提升小学生作文写作水平与写作质量，真正实现小学高年级语文作文教学之下，对学生写作素养培养的基本目标。
        二、生活化教学在小学高年级语文作文教学中的设计与思考
        1创设生活化教学情境
        在小学高年级语文作文教学过程中，为了切实强化作文教学的内在功能，小学语文教师需要借助生活化教学理念和教学内容，通过创设具有生活化气息的教学情境，重新引导学生在作文写作之中回归到生活，并在生活之中积累大量的写作素材，以此通过情感转移的方式，让学生能够将生活中的情感转移到写作的语境之中，激发学生的写作兴趣，帮助学生在写作过程中实现情感的升华。通过培养学生生活观察能力的方式，将生活中所遇到的事情融入到写作之下，切实创造一篇具有个性化与情感化的写作作品，完善小学生作文写作基本素养。

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        比如，在《少年闰土》中，教师可以通过先分享自己的童年，吸引学生的兴趣，然后鼓励学生各抒己见，分别说一说自己的童年有什么有趣的事情，这件事为什么这么难忘。这样就可以让学生回忆起自己的童年生活，想起往日美好生活的日子，学生很容易就会抒发自己的感情，在写作时就更加愿意表达自己的真情实感。在生活化教学的课堂上，教师引导学生构建立体的思想框架，不仅可以提升学生的写作水平，还可以丰富学生的人生阅历。
        2通过生活实践提高学习效率
        素质教育理念之下，为了推动小学生综合素养的全面进步和发展，小学语文教师需要适当融入新的教学理念和教学方法，而生活化教学与小学语文作文教学相结合的方式，便是一种新的教学尝试，以此突破传统应试教学理念之下的教学束缚。通过作文与生活相结合的方式，使得学生能够在生活之中寻找到适合自己的写作方向和写作主题，并且小学语文教师还可以引导学生在课外实践活动之中升华对作文教学内容中所呈现的知识点，以此强化学生对知识的巩固和理解。并且在课外实践之下小学生能够全身心的投入到学习之中，更好的发挥小学语文作文教学的内在效果，在满足学生不同学习需求基础之上，生活实践活动的引入，活跃了课堂气氛，为小学生日后良好学习习惯养成奠定坚实的基础。
        3享受写作的乐趣
        对于高年级小学生而言，小学生学习兴趣能够驱使学生在开展日常学习活动之中发挥积极性和主动性，也能够成功吸引每一个小学生参与到课堂学习活动之中。所以在小学高年级作文教学过程中，为了激发每一个学生自身的学习兴趣，推动学生在写作之中发挥积极性和主动性，便需要挖掘生活化内容与生活化素材，以此帮助学生在写作学习之中感受到作文写作的乐趣所在，善于借助生活活动挖掘学生内在兴奋点，引导学生从实际生活出发，创作一篇具有生活化基础的作文，以吸引读者的注意力，提升写作综合素养水平。
        例如，在作文教学中，教师可以在黑板上写出“纸上谈兵”这个成语，先让学生知道什么是纸上谈兵，将学生分成小组，然后准备一张报纸，让各个小组尝试站立，看看能够站多少人，不断尝试各种方法，金鸡独立、叠罗汉，背靠背等，每个小组进行现场展示并且解说，最后引导学生写出精彩片段，形成写作。
        总之，小学语文作文教学之中，为了提升高年级学生写作水平与写作质量，挖掘学生自身的写作欲望，小学语文教师需要引入生活化教学内容，使得学生在生活化加持之中写作思维更具有成熟性，在写作之下明确写作方向和写作主题，进而创造一篇具有生活化、个性化与成熟化的作品。
参考文献
[1]鱼鹏，董雪婷.生活化教学策略在小学语文作文教学中的应用[J].好家长，2018（41）：184-184.
[2]孔阳华，黄会媛.插上想象的翅膀，点燃思维的火种——生活化教学在小学语文教学中的应用[J].文教资料，2018（18）：56-57.