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农村体育教学培养学生自主学习能力

发表时间：2021/4/12 来源：《现代中小学教育》2021年3月作者：吴克根

[导读] 随着素质教育的普及和深化，当前我国农村教育的各个学科教学水平都在稳步提升。人们对于体育教育重要性的认识也在不断提高，认识到体育教学对学生身体素质和能力提升的积极作用。然而由于历史原因的影响，农村体育教学中存在着许多的问题，严重影响了体育教学的质量和效率。

广东省陆丰市大安镇石寨学校吴克根

摘要：随着素质教育的普及和深化，当前我国农村教育的各个学科教学水平都在稳步提升。人们对于体育教育重要性的认识也在不断提高，认识到体育教学对学生身体素质和能力提升的积极作用。然而由于历史原因的影响，农村体育教学中存在着许多的问题，严重影响了体育教学的质量和效率。本文结合农村体育教学的现实情况，提出体育教学过程当中对学生自主学习能力有着促进作用的措施。
关键词：农村；体育教学；自主学习
        近年来，我国教育体制改革不断推进，课程改革措施逐渐落实，体育教学在开展过程中对学生自主能力培养的重视不断加强。在体育教学过程中，采取相应的措施提高学生的自主学习能力，可以有效促进学生学习的主动性，提高学生的学习主观能动性，帮助学生形成良好的学习习惯，改变传统教育模式的弊端，促进学生综合能力的全面提升。
        一、农村体育教学中存在的问题
        （一）农村教师缺乏对体育教学的重视
        由于农村与城市在经济条件和教学资源上存在一定的差距，许多教师和家长缺乏对体育教学的重视，认为学生的主要任务是学习文化知识，体育课程开展的目的仅仅是应付上级部门，这些对体育教学的错误认识严重影响过了农村体育教育的发展，不利于学生综合能力的提高。
        （二）农村地区缺乏硬件设施和师资力量的投入
        农村地区受到经济条件的限制，在体育设施的建设方面缺乏资金投入，导致身体条件较好。爱好体育的学生缺乏硬件设施开展体育学习。同时，农村地区的学校缺乏专业体育教师的配备，部分体育课程的开展都是由其他课程的教师兼任，教师缺乏专业的体育知识，无法满足学生体育素质提升的需求[1]。
        （三）体育课程安排不科学
        农村地区体育课程的安排通常每周一节，将更多的时间用于学生的文化课教学，更加重视学生的考试。由于体育课程的成绩对学生的升学影响较小，许多教师认为体育课程会错误引导学生爱玩的性格塑造，所以减少了体育课程的安排。同时，部分教师缺乏对教学模式和方法的设计，影响了学生参与体育课程的积极性。
        二、农村体育教学培养学生自主学习能力的策略
        （一）交换教学角色，引导学生自主学习体育理论知识
        体育教学在对学生自主学习能力进行培养的过程中，教师要注重自身角色的转变，将学生作为教育的主体，充分调动学生的主动性，让学生积极主动参与到课程当中。教师要摒弃传统的教育模式，改变以往灌输式的教学方法，让学生变被动为主动。在体育教学中，教师可以采取角色互换的教学方法，培养学生的勇气，站到讲台上面，让学生对其他同学进行体育项目的讲解。

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教师要对学生进行课前预习的指导，帮助学生查阅相关书籍，通过网络进行资料的搜集，划分小组对材料进行整理和分析，完成教学过程的设计，教师组织学生分别进行教学，使每个学生都参与到教学过程中，提高学生学习的兴趣和主动性。
        （二）开展小组合作学习，培养学生自学能力
        小组合作学习，主要是将学生按照成绩和性格等分为不同的学习小组，教师加强与学生的交流和沟通，将沉闷的体育学习氛围进行改变，营造轻松自由的学习环境，让学生在小组内积极主动地进行讨论和学习，激发学生参与体育课程的兴趣。在体育教学过程中，教师要以团队成绩作为评价标准，促使小组同学开展自主学习，共同完成小组目标。合作学习内的小组同学相互交流、相互监督、相互学习，让学生可以体会到体育学习的乐趣，感受到不同小组间竞争的压力，努力提升自己。教师要对学生进行适时的引导，学生为了完成学习和锻炼的目标，自主进行探究和练习，给予学生足够自我学习的空间，帮助学生自我学习能力的提升[2]。
        （三）充分尊重学生的主体地位
        农村体育教育活动开展过程中，教师要对充分利用学生好奇和好动的心理状态，改变学生被动接受知识的局面，让学生可以主动地进行学习，作为教学的主体积极地参与体育教学课程。参与教师在进行动作示范以后，要让学生进行自主的研究和分析，发现动作的要领和技巧，小组内的同学进行训练和相互点评，让学生主动积极地参与到训练和学习当中。教师要为学生预留自由展示的空间，在对学生进行知识传授的同时，培养学生的创新能力和自主学习能力，促进学生体育核心素养的提升。
        （四）教学方法的设计
        体育教学方法的设计不仅要以提高学生体育成绩为目的，还要注重学生综合素质的培养，教师要勇于创新和优化，帮助学生学习体育知识的同时，学会自主学习和自我锻炼的方法。教师要根据学生身体的实际情况，尊重个体化差异，对学生进行不同练习方法的讲授，比如在进行引体向上教学过程中，教师要对技术要领进行讲解，启发学生寻找技巧，在实践中自我学习，掌握项目的运行原理和技术要领[3]。教师要对教学过程中的兴趣因素进行深入挖掘，利用体育课程的独特魅力提高学生参与体育锻炼的积极性和求知欲，开展趣味教学，比如竞赛和游戏等，激发学生主动学习体育知识的兴趣。同时，教师要为学生进行一定课外作业的布置，帮助学生可以对所学知识进行巩固，监督学生进行课外体育学习和训练，教师要定期对学生作业的完成情况进行检查，让学生在小组内进行自我评价，提高自主学习的效果，教师要及时对学生遇到的难以解决的问题进行指导，对动作规范进行示范，提高学生体育学习的质量，保证学生体育核心素质的提升。
        三、总结语
        农村体育教学活动开展过程中，教师要充分尊重学生的主体地位，将自己作为教学开展的引导者和帮助者，通过开展角色互换，引导学生进行体育知识的自我学习，开展小组合作方式，提高学生自主学习的积极性，对教学方法进行合理化设计，保证教学质量和效率的提升，促进学生自主学习能力的不断提高。
参考文献：
[1]伍燕强. 浅谈农村高中体育教学中学生自主学习能力的培养[J]. 散文选刊：中旬刊， 2019, 000(008):P.186-187.
[2]何京智. 探讨体育教学中学生自主学习能力的培养[J]. 求知导刊， 2020(7):93-94.
[3]张雪. 试论中学体育教学中培养学生自主学习能力策略的研究[J]. 内江科技， 2020, v.41;No.311(10):129-130.