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新课改下高中体育教学思路与方法创新分析朱蒙蒙

发表时间：2021/4/12 来源：《现代中小学教育》2021年3月作者：朱蒙蒙

[导读] 近些年，伴随新课改工作的大力开展，如何在此背景下更新高中体育课程思路、创新教学方法，已经成为众多体育教师所重点关注的问题。然而，受限于应试教育的影响，致使高中体育课程的授课时间，经常会被其他学科所占用，这样便很难体现出体育教育的作用，这也是当前高中生普遍身体素质较差的主要原因。

浙江省温州市第六十一中学朱蒙蒙 325000

摘要：近些年，伴随新课改工作的大力开展，如何在此背景下更新高中体育课程思路、创新教学方法，已经成为众多体育教师所重点关注的问题。然而，受限于应试教育的影响，致使高中体育课程的授课时间，经常会被其他学科所占用，这样便很难体现出体育教育的作用，这也是当前高中生普遍身体素质较差的主要原因。鉴于此，本文主要围绕新课改视域下，创新高中体育教学思路与方法的关键意义，针对高中体育教育实践中常见的问题，总结了几点如何创新体育教学思路、方法的有效路径，以供参考。
关键词：新课改；高中体育教育；思路与方法；创新
        一、新课改视域下，创新高中体育教学思路与方法的关键意义
        （一）有益于增强高中生的身体素质
        基于高中阶段的学生正在面临高考的压力，所以相较于其他学科而言，体育课程的重要性就会被忽略，但是考虑到高中生的身体发育日渐成熟，倘若学生没有参加体育课程活动，则很可能会因为长时间处在高压状态下，致使学生压力得不到释放，这对于高中生的健康成长、学习效果方面无疑会起到阻碍作用。可见，高中体育课程活动的有效开展，不但能够增强学生的身体机能，还能够让学生放松身心。
        （二）有益于推动高中阶段学生的智力开发
        通过网络平台查阅相关资料，可知高中阶段学生的智力开发水平受到学生身体机能的影响。加强高中体育教学思路与方法创新不仅能够增强高中阶段学生的身体素质，还能够推动高中阶段学生的智力开发。这是因为通过开展体育教学，能够使学生学会正确地协调自身的器官以及组织能力，使学生能够在体育教师的专业指导下开展科学而合理的体育训练活动，进而使自身的身体机能的协调性得到进一步的提升，从而有效地使自身的思维方式以及智力水平得到增强。
        二、高中体育教育实践中常见的问题
        （一）缺少实效性强的课程模式
        受限于应试教育的影响，学校的教学管理人员通常都会忽略体育教育的关键性，这也是高中体育教学思路、授课方法不能够及时得到创新的主要原因，继而体育课程教师不能根据学生的个人体能、学生的个性化需求，设计开展体育课程活动。此外，由于校方没有认识到让学生参加体育课程活动的必要性，所以一些高中体育课程教师，在课堂授课期间仅仅会延用老旧的课程模式，不能适时更新课程模式，长时间如此学生也会慢慢地失去了参加体育课程活动的兴致，最终难以将体育教学的效用体现出来，这样一来，就会直接影响到高中阶段体育教育思路、授课方法创新工作的有效落实，妨碍到高中体育教育水平的提升。

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        （二）教学评价方式落后
        通过整合分析以往的工作经验，得知教学评价方式落后的原因主要体现在：首先，在高中阶段的体育课程授课实践中，体育教师在落实教学评价工作时，经常会通过期末考试成绩，反馈出体育课程活动的开展效果，继而掌握学生对于体育课程活动的参与效果，在这种片面的评价方式下，很难精准地反应出学生在参加体育课程活动阶段真实的学习情况，而且不能得出学生是否具备了创新能力、团结协作意识等若干方面的体育素养。其次，基于当前高中阶段的体育课程评价方式比较落后，所以大部分学生都很难感知到体育精神，继而无法体会到参加体育课程活动的益处和价值。究其原因，主要是因为很多高中阶段的体育课程教师，仅仅看重了学生的考试成绩，忽略了对学生精神层面的评价，为此无法正确的引领学生拥有体育精神意识。
        三、新课改视域下，创新高中体育思路与方法的有效路径
        （一）更新课程模式，提起学生的参与兴致
        站在实际角度分析，倘若作为高中阶段的体育课程教师，想要创新体育教学思路、授课方法，则应首先摒弃老旧的课程模式，通过更新课程模式的方式，为学生设计开展多类多样的体育课程活动，如此才能够提起学生的参与兴致，突显体育课程活动的实际效用。为了实现上述课程目标，高中体育课程教师，就应深度剖析新课改背景下，对体育教育提出的目标要求，并在此基础上参照班级中学生的实际身体技能情况，为学生设计开展体育课程活动，这样才能切实地将教学大纲的标准与实践活动相融合，以此强化教学效果，增强学生的身体素质。除此之外，在体育课程活动开展期间，课程教师应该将课堂的主体归还于学生，围绕学生设计开展体育活动，如此才能为学生创建出宽松有趣的课程环境，让学生可以在身心放松的情况下，参加体育课程活动，这样才能帮助高中生释放学习压力。
        （二）完善教学评价方式
        从上文内容可知，在以前的高中体育教育实践中，课程教师所运用的课程评价方式，会更加看重学生的期末考试成绩，如此便会忽略学生精神层面的评价。为此，倘若想要改良高中体育课程评价方式，教师应当建立学生的个人档案，将学生在日常体育教学活动中的实际表现记录到学生的个人档案当中，主要涉及学生每堂课的到课率、体育教学活动的参与度、日常的成绩以及合作精神的展现等方面，从而提升体育教学评价的实效性。
        四、结束语
        总而言之，伴随新课改的推行，对高中体育教师提出了全新的标准，要求体育教师认识到为学生开展体育课程活动的关键性，并且还应在整合分析教学实践中常见问题的基础上，选用实效性强、有针对性的措施，创新体育课程的授课思路、教学方法，以此提起学生对于体育课程活动的参与兴致，从而渐渐地增强学生的身体素质，促使学生得到健康阳光的成长。
参考文献：
[1]陈利. 新课改下高中体育教学思路与方法创新[J]. 试题与研究:教学论坛, 2020(2):0028-0028.
[2]相利进. 新课改下高中体育教学思路与方法创新研究[J]. 新课程·下旬, 2019(3).
[3]郭金付. 新课改下高中体育教学思路与方法创新分析[J]. 读与写(上,下旬), 2019, 016(001):210.