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论绿色化学教育理念在高中化学实验教学中的渗透

发表时间：2021/4/12 来源：《现代中小学教育》2021年3月作者：郎爽

[导读] 我国的教育行业跟着时代的发展不断进行完善，随着时代的变化，绿色理念不仅是体现在生活经济的发展中，还体现在我们的学习之中。严重的空气污染、环境污染导致我国的可持续发展战略无法得到进一步的开展，针对这一问题而提出了“绿色”这一理念。

山东省德州市夏津县第一中学郎爽

摘要：我国的教育行业跟着时代的发展不断进行完善，随着时代的变化，绿色理念不仅是体现在生活经济的发展中，还体现在我们的学习之中。严重的空气污染、环境污染导致我国的可持续发展战略无法得到进一步的开展，针对这一问题而提出了“绿色”这一理念。新时代的授课要求教师在传授知识的同时能够增强学生的社会理论，使学生在提高学习成绩的同时提高自我综合修养。本文以高中化学学习为框架，探析绿色教育理念在高中化学中的具体应用手段，希望对化学教师能够有所帮助。
关键词：绿色化学；教学理念；高中；化学实验；渗透教学；
        引言：随着绿色环保概念的大力提出，我国在生活学习工作经济的方方面面均体现在绿色之中。根据调查我们知道，近年我国的工业化引起的环境污染等方面非常严重。化学科目作为实验的主要途径，势必会引起环境问题。那么如何在化学课堂上为学生渗入绿色化学理念，使学生能够在学习的同时还能够提高学生的环保意识，培养学生对于可持续发展理念的理解，如何将绿色教学理念和化学教学工作结合起来在课堂上进行授课，这是所有化学教育行业应该思考的问题。
        一、绿色化学教育理念
        绿色化学又称环境无害化学、环境友好化学、清洁化学，即减少或消除危险物质的使用和产生的化学品和过程的设计。绿色化学涉及有机合成、催化、生物化学、分析化学等学科，内容广泛。绿色化学倡导用化学的技术和方法减少或停止那些对人类健康、社区安全、生态环境有害的原料、催化剂、溶剂和试剂、产物、副产物等的使用与产生。
        二、绿色化学教育理念在高中化学实验教学中的渗透策略
        1、联系化学内容，渗透绿色化学
        绿色化学教育的落实需要教师能够在日常的化学教学中，耳濡目染的让学生形成深刻印象，从而能够让学生在积极参与学习掌握化学知识的过程中贯彻到化学实验之中。
比如在学习“烷烃及其性质”时，烷烃完全燃烧生成二氧化碳和水，同时释放大量的热，烷烃的燃烧方程式可表示为CnH2n+2 + (3n+1)/2 O2 = CO2 + (n+1)H2O。众所周知二氧化碳的温室效应会导致全球气候变暖，导致海洋水位上升，淹没沿海城市，破坏人类的自然环境和生态系统。有些生物由于不能适应环境的温度而灭绝，生物的多样性遭到破坏。所以，今年的高考题目多涉及“低碳生活”、“碳循环”等内容。

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        2、采用微型实验，贯彻绿色化学
        采用实验进行知识传授是要求教师能够将课本中的知识通过亲自试验的方式让学生得以更好的理解掌握，在化学教学中采取微型实验时需要教师能够注意为学生构建绿色、环保的实验环境，来使学生在学习的过程中掌握绿色化学在生产生活中的实际应用。
        比如在学习“乙烯的制备”实验中，其实验原理是乙醇（CH3CH2OH）在浓硫酸（H2SO4）的催化作用下生成乙烯（CH2=CH2）和水（H2O），其化学方程式为CH3CH2OH（浓H2SO4，170℃）→CH2=CH2↑+H2O，但是由于在浓硫酸的作用下，生成乙烯的过程中会产生具有刺激性气体SO2，对人身体来说吸入二氧化硫气体会造成气体中毒，这就是采暖用煤代替煤炭的原因。对于环境来说二氧化硫会造成环境中形成酸雨。?二氧化硫还会对许多植物造成危害。二氧化硫及其生成的硫酸雾会腐蚀金属表面，对纸制品、纺织品、皮革制品等造成损伤。二氧化硫的污染还可能形成酸雨，从而给生态系统以及农业、森林、水产资源等带来严重危害[1]。所以，我们在实际的生产生活中一定要掌握尾气吸收的实验原理，以及尾气处理的合理操作流程。
        3、更新教师实验教学理念
        传统的教学模式是以教师讲课为主要方式而进行的，在新课标的学习中指出当代教学方式应该以学生为主体，教师为课题辅助学生进行学习知识的掌握，所以教师必须在课堂上转变化学教学方式，用引导的手法带领学生进行学习。在此过程中还需要教师将绿色教学理念导入到引导学生学习之中。
        比如在学习“苯的溴代”这一节时，这是一个置换反应，教师可以采用让学生小组合作的模式进行这个实验的具体操作。首先在Br2中加入Fe，进行催化，之后依次加入C6H6、Br2、Fe，利用导管进行导气、凝结，最后得到褐色的液体，加入NaOH溶液，运用分液漏斗进行分离得到纯净的溴苯。在这个实验过程中，教师需要让学生注意HBr气体易溶于水，不能将导管末端插入锥形瓶的水面以下，防止倒吸。实验时要注意对尾气溴化氢的吸收，保护环境，已达到绿色教学理念[2]。
        结束语：绿色的科学理念是化学发展的基础。绿色理念的教学不仅是要让学生学习，更是比较考验教师的综合教学水平。笔者通过对绿色化学教学的概念解释来使大家理解绿色化学的含义，以及使用绿色化学的重要性。之后通过联系化学内容，渗透绿色化学；采用微型实验，贯彻绿色化学；更新教师实验教学理念这三个途径将化学和绿色有机的联系在一起，实现绿色高效课堂。高中化学教师应该不断更新自我知识储备能力，结合当下和教育方向，找出适应本班学生的化学学习方法。潜移默化在日常教学中渗透绿色化学教育，使学生能够在提升学习能力的同时充分接受满足社会的发展所需要的学习，为我国实现绿色环保、可持续发展的战略理念奉献出自己的力量和知识，构建和谐健康的社会生活环境。
参考文献：
[1]董泓君.绿色化学教学理念在高中化学实验教学中的渗透分析[J].科学咨询（教育科研）.2020（06）:238.
[2]戴博娜.高中化学教学中渗透绿色化学教育的研究[J].科学咨询（教育科研）.2019（11）：184-185.