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微课在高中政治课应用中存在的问题及解决策略

发表时间：2021/4/12 来源：《现代中小学教育》2021年3月作者：罗火焱

[导读] 近年来，随着信息技术的发展，微课已成为教育界较为关注的热点话题。将微课运用于高中政治课堂可以激发学生对政治的学习兴趣，提高学生的学习效果，但由于微课的应用尚未完全成熟，在高中政治课实施中仍存在一些问题，本文在介绍微课的含义及高中政治微课特点的基础上，研究微课在高中政治课应用中存在的问题并提出相应的解决策略。

贺州第一高级中学罗火焱

摘要：近年来，随着信息技术的发展，微课已成为教育界较为关注的热点话题。将微课运用于高中政治课堂可以激发学生对政治的学习兴趣，提高学生的学习效果，但由于微课的应用尚未完全成熟，在高中政治课实施中仍存在一些问题，本文在介绍微课的含义及高中政治微课特点的基础上，研究微课在高中政治课应用中存在的问题并提出相应的解决策略。
关键词：微课高中政治问题对策
        目前，我国已经进入信息高速发展的“微”时代，微学习正慢慢融入我们的学习当中，“微课”这种新型的教学手段开始融入我们的高中课堂。习近平总书记在全国学校思想政治理论课教师座谈会上提出，“思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程”，高中思想政治课对于高中生的成长发挥着重要的作用，我们需要不断推进思政课的改革创新。长期以来，高中思想政治课在很多学生看来理论性强，过于枯燥空洞，将微课运用到高中思想政治课可以更好地提高学生学习政治的积极性，越来越多的老师开始尝试使用微课助力政治课堂教学。在我国，微课毕竟是新事物，政治教师将微课运用于高中政治教学还存在许多问题，为此本文就微课在高中政治课应用中存在的问题进行研究并提出相应的解决策略。
        一、微课的含义及高中政治微课的特点
        “微课，又名微课程，它是以短小的教学视频为主要载体，针对学科知识点或教学环节而开发制作的一种情境化、支持多种学习方式的新型网络课程资源。”[[[] 赵西月《微课在高中思想政治课教学中的应用研宄》［J]．河北师范大学硕士论文．2017.5]]传统课堂录像为40-45分钟，而微课时长一般为5-8分钟，最长为10分钟，相对于传统课堂课程来说更为精简，因而称其为微课程。
        微课具有教学时间短，主题突出，资源容量小，方便传播等特点，而高中政治微课在一般微课基础上又更加突出时效性和德育性。高中政治学科本身强调时政性，教材会随着时政的变动出现新提法，因此无论是微课的内容和事例都应讲求时政性。由于时政新闻处在不断变化中，我们的高中政治微课必须紧跟时政定期更新。高中政治微课还具有德育性，思政学科注重强调立德树人，在进行微课教学中需多给学生思考的余地，让学生学会思辨，引导学生树立正确的世界观，人生观和价值观，提高学生政治认同，科学精神，法治意识和公共参与的核心素养。
        二、微课在高中政治课应用中存在的问题
        1.对微课认识不够精准。一些教师对微课的了解不多，把微课等同于课堂实录，制作出来的微课视频只是课堂录像的一个片段，而不是对一个知识点的详细讲解。这些微课只是对传统课堂的缩减，不能很好体现微课的特点，不是真正意义上的微课。
        2.选题设计欠佳。部分老师在制作微课时选题角度过大，内容过多，重难点不突出，虽面面俱到但都是蜻蜓点水，导致微课实效性不强。
        3.内容过于单调。很多老师制作的微课内容完全是教材的翻版，只是对知识点进行简单地堆积讲解，学生缺乏自主思考的机会，其内容不能很好地吸引学生的兴趣。
        4.微课制作质量不高。

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当前很多教师的微课开发技术还停留在初级层次，仍然习惯于采用传统的摄像机课堂录像，或者依靠屏幕软件，技术形式比较单一、陈旧，没有获取先进的微课制作技术。由于技术不够，录制的微课视频容易出现不清晰，视频画面拍摄不够稳定，字幕编辑缺乏艺术性等质量问题。
        5.政治微课平台不够完善。很多学校由于资金和技术等方面的原因并没有专业的政治微课平台，即便有其资源整合也处于碎片化状态，没有系列的微课，不能很好地将知识系统化。
        三、微课在高中政治课实施的有效策略
        针对上述微课在高中政治课应用中存在的不足的问题，我从以下几个方面提出解决的对策。
        1.深化对微课的认识。教师通过提高微课的认识程度，可以更好地制作出符合微课本质要求的作品。一是教育部门和相关学校加大宣传力度，让教师对微课的定义，特征，设计等方面有一个清晰的理解。二是鼓励教师及时关注微课发展动态，查阅相关文献，增进对微课的深层次理解。三是教育部门或学校定期组织微课大赛，通过不同老师的微课教学的交流展示更好地深化对微课的认识。
        2.科学进行微课选题。选题很重要，不是所有的内容都适合做微课，微课选题最好选择重点，难点，易错点，选题不能过大，尽量做到小而精，建议围绕某个知识点详细展开。如在《国家财政》这一课可以选择财政政策这一知识点作为微课，让学生通过学习微课突破财政政策这一难点，区分积极财政政策和紧缩财政政策，并学会在具体经济形势下做出正确的政策选择。
        3.增强政治微课趣味性。微课教学内容不能只是单纯地对知识进行堆砌，教师可以结合高中政治学科的特点引入时政新闻，生活现象等引发学生思考，将理论与实际相结合，激发学生对政治学习的热情。如在讲人大的知识可以采用当年的两会时政材料引发学生思考。
        4.提高教师信息技术应用能力。教师微课制作技术水平低，学校应派教师有组织地去参加微课制作技术培训，组织校内加强团队协作互相交流学习微课制作技术。教师应熟练运用各种微课制作软件和录屏软件诸如Camtasia Studio、万彩动画大师、希沃录制胶囊等，制作出生动有趣，直观清晰的微课，通过先进技术创作动画类微课，互动式微课，录屏式微课等，提高微课的质量，激发学生学习政治课的兴趣。
        5.健全完善高中政治微课平台。教育部门和学校应加大对政治微课平台建设的投入力度，丰富微课资源库，制作出系列微课，将微课知识连贯化系统化，以便学生能够对政治知识有一个系统性的认识。微课平台的资源种类应丰富多样，可以开发整合知识讲授课，合作探究课，例题精讲类微课等。微课资源还可根据学生的学情进行分类，划分普通版微课，提高版微课，冲刺版微课，让学生结合自己的实际需求观看合适的微课。高中政治微课资源平台需定期更新微课，以更好地紧跟时政，为广大高中政治课师生提供最新的资源支持。
        微课作为一种新兴的教学手段，在高中政治教学的实践应用中必然会存在一些问题。但只要政治教师不断地深入微课研究，并针对目前出现的问题认真做好改进措施，微课在高中思想政治课中的应用会越来越成熟和完善。
参考文献：
[1]赵西月《微课在高中思想政治课教学中的应用研宄》［J]．河北师范大学硕士论文．2017.5
[2]金曦.微课在应用中存在的问题及其对策研究[J].软件导刊·教育技术,2016(5):25.?