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高三生物一轮复习中注重学生核心素养的培养

发表时间：2021/4/12 来源：《现代中小学教育》2021年3月作者：李颖

[导读] 高中阶段正处于学生学习生涯最为关键的一个时期与阶段，高三也正是整个高中阶段最为关键的时期，只有在高三学生才有机会看到各学科的完整画面。为了能够使学生们对于所学知识有进一步的掌握及记忆，在高三各科进入一轮复习阶段。

西工大启迪中学李颖

摘要：高中阶段正处于学生学习生涯最为关键的一个时期与阶段，高三也正是整个高中阶段最为关键的时期，只有在高三学生才有机会看到各学科的完整画面。为了能够使学生们对于所学知识有进一步的掌握及记忆，在高三各科进入一轮复习阶段。近几年高考对于学生核心素养的考察尤为突出，对于高中生物这门课程来说，其在一轮复习首先要将学生的知识转变成能力进而才能上升为素养。核心素养的培养对于学生更好的掌握专业知识以及更好的复习有着重要的推动作用。本文从探讨培养核心素养的重要性出发，分析在进行一轮复习中学生存在的主要问题，同时针对相应的问题提出相应的解决方案。
关键词：高中生物；一轮复习；核心素养；解决对策
        一、核心素养培养的重要性
        核心素养的培养主要是指通过相应的学科知识可以更好的进行实际的应用，解决实际生活中的问题。对于生物课程核心素养的培养，其目的就是通过让学生们了解和掌握相应的生物学科知识，运用生物学中的相应理论以及所学到的生物知识以及方法进行解决生活中的实际问题。
        在高中生物一轮复习的过程中，教师会针对初中以及高中所涉及到的生物知识给学生们进行较为详细的讲解，在一轮复习的过程中，复习的进度以及复习涉及的方面也较为广泛。因此，在进行高中生物一轮复习的过程中可以进行核心素养的培养，进行核心素养的培养可以使学生们在一轮复习的过程中对于生物课程中所涉及到的科学思维以及进行科学探究的方法有了更深的掌握，让学生们对于生物这门课程的实际价值也有了进一步的认识，同时通过核心素养的培养，可以使学生们可以更有效地运用相应的生物学科知识以及探究的思路等解决一些生命现象及实际的问题，因此在高中生物一轮复习的过程中，进行核心素养的培养是至关重要的。
        二、高中生物一轮复习中存在的问题
        1.过度重视知识的传授，教学过度陷入细节
        在高中生物一轮复习的过程中，一些教师往往存在着过度重视知识传授而却忽视了生物学科的奥秘指引的问题。在一轮复习过程中，一些教师过度重视进行书本知识的传授，而却忽视了对学生们进行生物学中所包含的理论以及一些探究思路的传授。教师们在进行一轮复习的过程中过多的关注于书本知识的讲授，并没有向学生们进行生命观念以及生物科目所具有的科学思维等方面的启发以及开导，导致学生们在一轮复习的过程中对于生物一些相关知识的了解仍然停留在原有的理解领域。另外，教学过度陷入细节，忽略核心概念和上位的概念，忽略了对生命观念、生命本质的理解与提升，这样会导致学生负担过重而且不能对所学知识实现更好的升华以及认识，使得学生们并没有掌握生物学科的精髓以及奥秘。
        2.对一轮复习错误认识
        在进行一轮复习的过程中，很多教师存在错误的思想认识。

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一些教师认为一轮复习只是简单的对之前学过的知识进行整体的复习以及讲解，认为一轮复习与其他的复习没有什么区别，而实际上一轮复习正是对学生们进行核心素养培养的最佳时期之一，通过对课本内容融会贯通的基础上进一步提高学生理解能力、实验与探究能力、获取信息能力和综合运用的能力。由于教师们的错误认识以及错误观念，导致教师们在生物一轮复习的过程中仍然只是进行教材的讲解，仍然只是停留在教材表面知识的传授。使得学生们在学习的过程中依旧不能进行生物学科知识深入的挖掘，也没有实际了解到生物学中所涉及到的生命观念、生命现象和生命活动等。
        三、高中生物一轮复习注重核心素养培养的措施
        1.正确认识一轮复习的意义
        对于高中生物的一轮复习来说，一轮复习的意义以及作用就是可以使学生们更加深入的了解生物课程研究的内容以及研究的方法和研究的本质，在一轮复习的过程中不再只是简单的进行课本表面知识的讲解，更多的是全面系统的巩固基础知识、构建和完善各单元知识链以及挖掘课本知识里所蕴含的真正价值。因此，教师在进行生物一轮复习的过程中应该树立正确的观念，应该正确认识一轮复习的意义，在带领学生们进行一轮复习的过程中要学会引领学生们探索生物学中的生命观念，为此教师可以通过运用情景教学的方法让学生们更加直接以及更加明确的了解生命观念。例如，教师可以通过运用动植物器官结构以及功能之间所具有的统一性关系，引导学生们进行自身功能以及结构的搭建，通过让学生们在生物学科中认识生物从水生向陆生的进化，从低等生物让高等生物不断地进化以及仍然保持进化着的过程，通过这一系列的过程等让学生们真正了解到生物学中所涉及到的适者生存的真正含义，以及让学生们了解到适者生存这一理论的进化观点。
        2.注重能力的培养进而进行核心素养的培养
        在进行高中生物一轮复习的过程中，教师们应该改变原有的传授过程，而更多地注重于实践的应用。在进行生物一轮复习的过程中，教师应该多运用情景模拟以及实际操作等教学方法注重于学生们能力的培养，让学生们运用相应的生物知识以及理论进行实际问题解决的尝试，进而提高了学生们运用生物知识的能力去解决生活中的困惑以及问题，同时也进而做到了进行核心素养的培养。
        四、结论
        核心素养的培养无论是在小学、初中还是高中都是至关重要的。在高中生物一轮复习的过程中进行核心素养的培养可以有效地提高学生们对于生物的理解程度以及运用生物知识的能力。因此教师在进行一轮复习的过程中应该注重于学生们学科运用能力等方面的培养，做一个教育者而不是训练者。围绕学科思想和核心概念通过运用情景教学等方法让学生们探究生物学的研究思路以及生物学中所包含的生命观念等，进而提升学生们的核心素养。
参考文献
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[4]陈英水,陈欣.基于核心素养的生物个性化教学思考[J].教育科学论坛,2017(01):24-26.