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农村普通高中学校面对贫困生的助困、助学、助志活动探析

发表时间：2021/4/12 来源：《现代中小学教育》2021年3月作者：磨宇

[导读] 从农村地区整体教育水平进行分析，普通高中学校会有更多的贫困生需要学校给予大力的资助扶持，有效地资助政策能够保证普通高中的学生更加顺利地入学，改变学生的实际生活，缓解学生家庭的经济压力。否则，如果学生到了该上高中的年纪，而学生家庭经济条件非常贫困，无法资助学生的正常学习开销而导致的无法入学给这些处在贫困状态中的青年人带来的影响是会持续一生的。

宾阳县高级中学磨宇

摘要：从农村地区整体教育水平进行分析，普通高中学校会有更多的贫困生需要学校给予大力的资助扶持，有效地资助政策能够保证普通高中的学生更加顺利地入学，改变学生的实际生活，缓解学生家庭的经济压力。否则，如果学生到了该上高中的年纪，而学生家庭经济条件非常贫困，无法资助学生的正常学习开销而导致的无法入学给这些处在贫困状态中的青年人带来的影响是会持续一生的。本文从农村普通高中学校面对贫困生的助困、助学、助志活动进行了分析，将资助作为一种重要的教学资源来促进农村地区高中生综合素质的发展。
关键词：农村教育；普通高中；贫困生；特点；活动政策
        在农村地区，由于教学资源的相对匮乏以及学校师资力量的相对薄弱，所以学生的综合素质以及个性的发展仍然与城市地区先进教育，培养出来的学生有较大的差异，而这样的现象也必将会导致越来越大的城乡教育差距问题的出现，而如果学生受到经济条件的困扰导致无法入学进行学习，肯定会对这一部分青年的未来造成非常严重的影响。在当前我国经济条件发展迅速的时代，国家也意识到由于贫困问题给那些经济条件相对较差的学生带来的负面影响，确立了以国家助学金为主体、学校减免学费为补充、社会力量积极参与的普通高中学生资助政策体系，这一政策对农村地区的学生会有更大的帮助，那些相对贫困的学生能够顺利地走到课堂中和其他学生一起学习，能够为提高全民综合素质提供相对有力的保障。而有了国家和社会各界的资助，这些学生也能够找到人生新的发展目标，更是能够成为同学们在学习之外的生活中的重要精神依托。
        一、受资助的农村普通高中学校贫困生的主要特点
        到了高中阶段的学生年龄普遍处于青春期的发展阶段，这些学生的自尊心会更强，特别是这些来自农村地区的贫困生，大部分学生的家庭都是低保家庭，而且父母的文化程度比较低，更是没有可靠的、稳定的收入来源，而且大部分的学生家长常年在外打工赚钱，所以把这些学生留在农村的家里完全都是寄宿或者是住在亲属家。学生面临着高考升学和就业的压力，甚至有一部分贫困生认为自己家庭条件不如别人而出现了紧张、焦虑、孤独、自卑、情绪不稳定等心理问题，更是会影响到学生的日常人际关系，在学校的表现也不尽如人意，而且常常会出现违反校规校纪，甚至是影响社会风气的行为。所以在开展资助活动之前，我们要先了解到这些贫困生的重要心理特征，在给予这些学生资助和其他帮助时尽量尊重学生的意愿，保护学生的自尊心，让学生能够在快乐、积极的环境中保持着轻松的心理状态投入学习、健康成长。对在校贫困生进行调查，可以发现这一部分学生存在的最主要的心理问题包括以下几个方面：
        1.学生对自己的自我认识并不充分。因为这些学生出生于贫困家庭，而且家长很难会有充足的经济水平去帮助学生们发展兴趣爱好，所以这一部分学生可能知识经验都是相对有限的，他们无法从最真实、最本质的角度对自己家庭的贫困有正确的认知，甚至常常会在与人交流的过程中感受到一种无所适从的挫败感，这样的问题也常常会导致贫困学生出现狭隘、偏激、自卑、冲动的不良情绪。
        2.学生的生活经济压力比较大。经济压力大往往是学生的家长带来的，因为学生还没有独立赚钱的能力，有很多学生因为家庭的贫困而无法承受生活的经济压力，甚至身体条件也与其他的同龄人有很大的不同，大部分的经济贫困的家庭出生的孩子都会有营养不良的困难，而且学生的心理会非常痛苦，常常会感受到一种压抑的情绪，也有不少学生会有无助、焦虑等不良心理，甚至开始抱怨自己父母的无能、怨恨自己的无能，更是会认为自己是家庭的累赘、家庭的负担。
        3.家长给予学生的期望过高。因为家庭条件的贫寒，所以家长拿出一部分金钱去供孩子读书也会给孩子给予过高的期望，会把自己的压力施加在学生的身上。而这一部分学生背负着父母热切的期盼，如果在生活和学习中出现了问题也很容易产生自责的情绪，久而久之就会导致学生出现胆怯、孤僻的心理问题，甚至有一部分家长自己感觉自己的孩子做得不好就对孩子们又打又骂，这样一来也容易因此出现自我封闭的情况。还有的家长希望学生在学成走出校门后就抓紧投入到社会中赚钱，通过工作来减少家庭的负担，这种过于渴望通过自己的孩子去改变当前的生活面貌的情况也会给学生带来很严重的不良情绪。

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        二、面对贫困生的助困、助学、助志活动开展策略
        开展农村普通高中学校面对贫困生的助困、助学、助志活动的最主要的目的是帮助这些贫困生摆脱经济上的困扰，同时要让同学们更加全身心的投入到学习环境中，帮助同学们养成一种感恩的意识、立志奋发图强。因此，活动的开展必须要重视一定的方式方法，要尽可能的减少对贫困生心理造成的负面影响，同时还要确立正确的育人目标来帮助这些农村地区的贫困生有更好的成长和学习的环境。
        1.明确资助活动对贫困生造成的心理影响
        开展面对贫困生的助困、助学、助志活动之前，首先学校和农村地区的相关政府应该明白这种资助活动对贫困生来讲也是有利有弊的，实际的活动开展应该尽可能地通过资助活动来帮助同学们实现更加高效的学习和成长，要尽可能避免这种无偿性的资助活动让贫困生的依赖性加强。有很多学生在以往的资助活动当中都出现了等资助、靠资助、要资助的依赖心理，而且并没有感恩的意思，这是一种非常强烈的社会责任感缺乏的现象，有了国家和社会资助的金钱，却造成了这些贫困的学生理所当然的接受资助，这并非是开展活动的根本意义。其次，助困、助学、助志活动不仅要给予这些贫困的学生物质上的帮助，精神帮扶也同样重要。资助活动是出于道义的，需要在温暖的环境下进行，如果只是冷冰冰的金钱交易，反而也非常容易让这些贫困生的自尊心受到影响，还有可能会导致这些学生出现自卑、敏感的负面情绪。我们一定要让这些贫困生认识到自己现在的真实处境，让学生能够在有了国家和社会给予的经济扶持之后励志图强，一定要让学生养成一种感恩的健康心理，同学们有了更多的资金帮助他们学习，也会更有利于学生个性和综合素养的发展，更能够推动学生成为未来社会发展需要的具有创新能力、有理想、人格健全的优秀青年，成长为国家强大的后备力量。
        2.针对不同阶段学生采用不同资助策略
        在农村高中接受教育的学生，处在不同的发展阶段会有不同的成长需求。虽然同学们出现贫困状况的原因是大体相同的，但是为了能够让同学们更好的学习和成长，我们也必须要针对不同阶段的学生选择不同的资助方法，才可以更有针对性地让同学们受到帮助，让同学们缓解贫困给自身接受教育带来的影响。
        如果学生是因为贫困而导致无法正常入学的我们可以根据，同学们初中毕业的综合成绩来选择性地给这些难以入学的贫困生一定的经济帮助。到了高一阶段，对于刚入学的贫困生需要建立经济困难的资助档案，而且后期也要对同学们的心理健康水平进行跟踪记录，每一个学生在受到资助之后都应该给予更多的关注去帮助同学们建立一种正确的心理观念，让同学们的自尊心、自信心和自强意识得到良好的树立，也让同学们能够对自己的处境有更加正确的认识的，从而促进学生个人责任意识的增强，让同学们的综合素养实现更好的发展。而这样的帮扶活动的政策的选择也更能够凸显出学校对这些贫困学生的尊重，真正的实现了以人为本的教育。而学生成长的高二、高三阶段之后，也可以根据同学们学习成绩以及高一的表现或者是后期同学们家庭条件的变化来进行综合的衡量，对于仍然处在贫困条件下的学生，学校应该给予学生更多的生活补助资金或者是设定一定比例的奖学金，让同学们有更多的机会能够通过自己的努力去缓解经济带来的压力，而学校也可以设置相关的工作岗位，让同学们在不影响正常学习的情况下在高二阶段有勤工俭学的机会，这对同学们来讲也是让学生在高中阶段养成自立自强能力的一种重要的方式方法，也有更多的贫困生愿意接受这种勤工俭学、靠自己努力赚钱的资助方式，对学生的自尊心也是一种照顾。
        农村普通高中的学生贫困问题会更加常见，而学校的老师以及相关的社会各界人士更应该给予农村贫困生遇到的经济困难和心理问题更多的关注，要创造更好的条件去保证这些处在贫困中的孩子有平等的成长机会和发展机会。这项工作任重而道远，希望学校面对贫困生的助困、助学、助志活动开展也能够参考学生的具体情况进行针对性地调整。
参考文献：
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[2]张吉君，祁轶玲.农村贫困家庭学生精准资助工作的实践初探[J].青年与社会，2019:156-157.
[3]殷敏.农村贫困资助生心理及学困问题探究[J].读天下(综合),2020:0289-0289.