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创客教育下的小学信息技术教学实践探究黄艳萍

发表时间：2021/4/12 来源：《现代中小学教育》2021年3月作者：黄艳萍

[导读] 随着新课改的不断普及和进步，对现阶段的教学提出了更高的要求，对高质量信息技术人才的需求也越来越大。小学作为信息技术教学的基础阶段，对学生的未来发展起着极其关键的作用。这种创客教育新型模式应用到小学信息技术教学中，更加重视学生素质培养的同时，也为学生能力的培养奠定了稳定的基础。本文从创客教育出发，研究了小学校信息技术教学应用中存在的问题，并提出了一些建议。

福建省漳州市华安县仙都中心小学黄艳萍

摘要：随着新课改的不断普及和进步，对现阶段的教学提出了更高的要求，对高质量信息技术人才的需求也越来越大。小学作为信息技术教学的基础阶段，对学生的未来发展起着极其关键的作用。这种创客教育新型模式应用到小学信息技术教学中，更加重视学生素质培养的同时，也为学生能力的培养奠定了稳定的基础。本文从创客教育出发，研究了小学校信息技术教学应用中存在的问题，并提出了一些建议。
关键词：创客教育；小学；信息技术；教学
        在教育工作不断进步的时代背景下，社会对信息技术的关注越来越多，在小学的教学中也慢慢增加了信息技术的课程，在课程改革不断深化的过程中发挥着越来越关键的作用。如何利用有效的教学手段提高小学生的信息技术水平也成为研究的热点。创客教学是一种全新的教学方法,目前在小学信息技术课程以其独特的优势,奠定了良好的基础。对学生信息技术素养的提高，改善小学信息技术教育的质量,都发挥了重要的作用。但是在当前的实践中也存在着一些问题。
        一、小学创客教育现状
        创客是一个在某一领域积累创造意识、实践意识和交换意识的群体，他们的爱好是获得一定数量的技术支持，并将其转化为现实。创客教育的出现是互联网技术成熟的一个表现，并在教育界掀起了浪潮[1]。随着现代技术的发展和应用，各学科与信息技术之间的关系越来越紧密。对于小学生来说，掌握和操作信息技术都有一定的困难。
        例如，在?小学信息技术?教材中，针对于电脑能干什么这一课，讲到了电脑在日常生活中的应用，电脑作画、数码相片的合成与调整、电脑的娱乐功能、电脑网络的应用，在教学中的应用和电脑的其他应用。在这一部分，教材中详细的讲到了电脑画图，侧重点在于认识小海龟和应用小海龟。这一章节主要为了激发学生的兴趣，让学生们了解电脑的用处。但对于电脑的教学应用、网络应用和其他应用并没有仔细的说明，学生们没有得到相应的实践，对这些功能也没有完全理解。
        二、现阶段教育中存在的问题
        （一）缺少重视
        在小学教学的现状中,大多数的学校,老师和家长都集中注意力在三个基础学科中,数学、语文和英语[2]。但随着信息化的快速发展，面对当今社会的需求，我们再不能用单一的三个基础学科来作为评价学生的标准，要多方面培养孩子的兴趣。在实际情况中，由于学校、老师和家长的忽视，缺乏对学生们信息技术的培养，使信息技术的发展受到了很大的影响，在落实的过程中，也存在着严重的失衡性。
        （二）缺少应用
        随着课程改革的发展，对于现在的教育教学都有着更严格的要求。在实际的教学应用中，大多数老师由于自身对学生信息技术课程的不重视，并没有实际的进行教学，并没有把信息技术教学应用到日常教学的范畴中。

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学生由于没有具体的实践知识，也没有办法把学到的理论知识融入到日常生活中。这就使得理论与实践不能有机结合,不能学以致用。这种实用性课程的缺少，让学生们实际操作能力得不到提升，违反了创客教育的本心，不利于改善信息技术在学校教学的质量[3]。
        三、改善教学质量的措施
        （一）转变教学观念及角色
        在创客教育理念下，在日常的教学中，老师不再以自身作为主要对象，要把学生作为教学主体，在教学中转变角色，提高学生的参与度，让学生独立的思考问题，提出问题，并给出建议。学生不再拘泥于老师的监督，被动完成作业的框架中，跳出固定思维，自己主动学习。培养这种学习习惯和生活习惯对于学生的日后发展以及我国的人才培养都有着至关重要的作用[4]。
        比如在“初识画图”一课中，由教师向学生提出问题：我们在看电视的时候，经常会出现一些广告，时间不长，流畅的内容中穿插着公司的商品信息，甚至有一些会有品牌的特殊意义。这些广告既传递出了品牌的广告信息，也带来了美妙的视觉体验，那么同学们知道这些广告是怎么制作出来的吗？在这个问题的引导下，讲解广告的制作流程，激发学生们的做图兴趣，引导学生使用电脑进行操作做图，让学生们把电脑的使用与日常生活联系起来。
        （二）设置科学的教学内容
        在信息技术教学过程中，为了让孩子们对世界有更清晰的认知，学生学习信息技术知识时，教师要设置科学教学内容并根据实际情况及时更新，扩大和加深学生的知识面，使学生充分学习和理解知识，促进学生的全面发展。
        在信息技术教学过程中，教师可以建立联合探究或自主探究学习的模式，使学生更为细致的探索信息技术知识。还可以学习信息技术操作技巧，如自己制作PPT，插入图片，插入动画，协调艺术字母，插入艺术字。要鼓励学生不受教材的限制、学校和课堂的限制，要充分发挥自己的想象力和能动性，让学生们拥有更为丰富和专业的技能。
        结束语：
        小学信息技术课程对未来发展有着极其重要的影响。在当代的教育背景下，需要教师从实际情况出发，与教育要求相结合，注重实际教育中出现的问题，给予学生信息技术发展的重视，转变教学方式，学习科学的教育方法和理念，帮助学生全面创新探索。要使学生慢慢培养自身的创新能力和实践能力，形成独立思考的优秀习惯，提高自身综合素质。
参考文献：
[1]蒋小春. 创客教育下的小学信息技术教学实践探究[J]. 中国农村教育,2019(17):53.
[2]黄昌全. 基于创客教育的小学信息技术教学实践[J]. 西部素质教育,2019,5(18):133.
[3]王薇. 浅谈创客教育下的小学信息技术教学实践研究[J]. 电脑知识与技术,2016,12(24):109-110.
[4]葛兴强. 基于创客教育的小学信息技术教学策略[J]. 西部素质教育,2019,5(24):144.